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关于初中生个性化作文能力培养的思考与对策

2017-10-21李小兵

写作(中旬) 2017年9期
关键词:方法策略能力培养

李小兵

摘要:新课标明确规定:要“为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。”要使学生懂得“写作是为了自我表达和与人交流”,要“珍视个人的独特感受”。新课标对写作还作了这样的评价建议:“应要重视学生的写作兴趣和习惯,鼓励表达真情实感,鼓励有创意的表达。”这些要求的一个主要精神,就是倡导学生作文的个性化。

关键词:个性作文;能力培养;方法策略

一、当前作文教学的尴尬局面

在当前的作文教学中,存在着以下几种现象:(一)重表达,轻育人。教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧,至于作文内容是否真实,则重视不够。(二)重模式,轻能力。有的教师不厌其烦地将一点作文知识和方法公式抛给学生,让学生死记硬背,套用现成的材料与模式。(三)重课堂,轻生活。在教学中,教师把学生关在教室,苦思冥想,闭门造车。(四)重指导,轻讲评。很多教师片面注重作文前的指令性建议,面对作文后的讲评不重视,常常批完作文,写几句不痛不痒的评语,就把本子发给学生完事。长期以来,作文教学远离生活,远离学生,过于强调怎样写及写作知识的讲解,导致学生的作文千人一面,假话连篇,假情假意,缺乏个性化体验,学生独具匠心的棱角受到压抑,没有了自己的思想,写出的东西苍白无力,毫无童真、童趣,毫无灵性可言。

三、方法与对策

(一)创新民主和谐的作文气氛

1.给学生一方个性化作文的土壤

多少年来,由于受传统观念的影响和束缚,人们对某些问题的看法已形成很大的相似性,思维的范围和内容具有严重的封闭性,这也不可避免地通过教师和教学影响到学生的写作思路。要彻底改变这种状况,首先要建设一个宽松和谐的创新的教学环境。在作文教学中,我努力创设一个允许学生个性充分发展的空间,使学生在一个良好的氛围中保持一个良好的个体心理状态。师生之间拥有民主平等的良好关系,教师尽力保护学生的求异心理,尤其是保护学生的好奇心、自尊心和自信心。努力使师生关系民主、平等,和谐,以唤起学生强烈的个性意识。

2.给学生撑起一片湛蓝的生活空间

学生每每写作,最愁的是没有东西可写。一写就是假话,文章怎么会感人呢?其实生活处处是写作材料,只是我们的學生还没有学会积累生活素材。

(1)让学生作文因生活而美丽。

叶圣陶曾说:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会作出什么样的文字,否则就会陷入不切实际的唯技巧论。”离开了“生活”这个最基本的素材源,所有作文便只是空中楼阁、海市蜃楼。作文教学是带有社会性的,课堂教学仅仅是传授和学习作文的一种方式,而更广阔的场所则是整个社会。因此,作为语文教师,我们应该带领学生走出课堂,深入社会,在实际生活中获得写作灵感。只有给学生提供实践的机会,学生也就不会胡编乱造,生搬硬套,而会把实践中的真实感受融入到作文中去,使作文为生活服务,让作文因生活而美丽。

(2)教学生做生活的有心人。

“凡事预则立,不预则废”,作文如果没有材料,即使是名家大师也难以成篇。因此,要鼓励学生养成多读书,勤摘记,写随笔的好习惯。在平时多留心身边的凡人琐事,细心观察周围的人事景物,做生活的有心人。我们引导学生善于把这一切所见所感的生活,随时用笔记录下来,装进自己的“百宝箱”。平时我教育学生主要是围绕这样几块去积累材料的:

①“师生交响曲”

②“友情你我他”

③“亲情彩虹桥”

④“邻里小插曲”

⑤“沿途风景线”

⑥“课内哆来咪”

⑦“课外万花筒”

⑧“社会大联网”

⑨“哲理大思索”

教会学生写生活中的真,写真的生活。围绕身边的生活,一有感触马上写下,以装满自己的“百宝箱”。这些以随笔形式写成的文章多是学生个人的秘密、心底的话语,极好地凸现了学生的个性。有了这些积累后,遇到习作,材料风至云涌,触手皆是,写起来自然洋洋洒洒,得心应手,绝对不会感到无话可说。并且这些材料均是发生在学生自己身边的真人真事,更容易打动人,也更容易写好。

3.给学生营造一个良好的阅读氛围。

写作材料不仅在生活中,还蕴含在书海中。书籍凝聚了人类的智慧,是最丰富的写作材料。广泛阅读能扩大知识面,夯实人文底蕴,这是语文创新能力的基础,更是个性化作文的必由之路。为了让学生热爱读书,我除了利用阅读课训练学生阅读外,还开展了“我向大家介绍一本好书”等读书活动。让学生交流自己读书的心得,把自己喜爱的书推荐给自己的朋友。这样,在班级中营造了一种争相读书的好氛围。学生爱读书了,眼界开阔了,写作素材自然也丰富了。

4.帮学生出好一本个人的文集。

让学生把平时随笔及作文训练中的那些得意作品收集起来,经过细细修改,出属于自己的一本文集,取一个富有内涵的名字,并且前有序言,后有后记。再用2节课大家交换欣赏,互相学习,互相提意见,以此激发学生的写作热情。

5.让家长共同参与学生的创作活动。

实践中,我鼓励学生将自己的作文拿给自己的家长看,让家长一起来欣赏自己孩子的创作成果。专门组织了“家长看我的作文”交流会,同学们纷纷介绍了家长看完作文的态度。从活动中同学们终于懂得家长也爱看自己的作文,自己的作文还不错。就这样,学生不仅敢于写作文,敢于展示自己的作文,还养成了认真写作的好习惯。并且让家长也参与自己孩子文集的编写工作中来,与自己孩子一起给文集取名,写序言等。

个性是文章的灵魂,一篇作文可以释放个性的地方很多,或长于选材,或奇于布局,或妙在语言,关键在于我们教师积极引导,培养学生独特的思维方式,新奇的创作视角,个性的语言表达。只有这样,才能使作文独树一帜,收到叹为观止的效果。

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