初三毕业班纪律、内务、学习三者之间的关系的处理策略

赵为洪

毕业班特有的现象告诉我们，班主任必须处理好纪律监控、内务安排、鼓励学习等一系列问题，弄清工作的重点，管控风险，切实做好学生的思想工作，全力推进备考工作，确保学生能够各得其所，顺利地进入下一阶段的学习。

一、纪律：迂回通幽

班级纪律反映学生是否拥有契约精神、秩序意识和自我约束、善待他人的习惯，关乎他们未来的社会适应能力，能否得到他人、团队的认可。一个学生没有纪律观念和遵守纪律的习惯必然给他人或团队造成极其不利的影响。初三毕业学生面临人生走向的选择必然出现一定的激荡，部分学生或者放弃学业，自暴自弃，放松了对自己的约束，或者变得异常叛逆，出现焦躁不安的反映。

纪律管理不可强推。不可避免的是，少部分学困生、厌学生、弃学生违反纪律的几率最大。班主任必须密切关注这些学生，及时采取调控措施，安抚他们，帮助他们分析未来的人生道路，做出合适的人生选择。这一时期应当坚持“攻城为下，攻心为上”的原则，从心理的层面解决纪律问题，而不是单纯地从违纪现象本身出发。

为此，毕业班更应重视班级文化建设，因为“一个学生不敢做坏事，可能是班主任极为强势；一个学生不能做坏事，说明班级管理严明；一个学生不愿做坏事，则意味着班级文化优秀。”笔者带过毕业班多届，深刻地认识到加强毕业班文化建设能够深远地影响学生。同学情、师生谊、父母恩的情感文化，职业规划、人生选择的生存文化，等等都可以在初三毕业季，选择合适的节点开展活动，不仅不会影响他们的学习，而且还因为能够借此舒缓紧张的心理、加深归属感而引起他们强烈的兴趣，班级违纪现象反而越来越少。

二、内务：温馨提示

除了纪律之外，影响学生一生的生活意识或者习惯恐怕就是内务。未来的社会需要有能力安排生活、做事精细的人。内务看似是小事，其实能够反映个体能不能井井有条的安排工作、生活、学习，能不能合理分配时间，根据事情的轻重缓急做出恰当的处理。

首先必须经常性地强调内务的重要性，提出安排内务的建议。其次不断地提醒。初三的学生仍然是未成年人，自控能力尚不够足够强大，个人卫生、日常生活等还需要他人不断地提醒，尤其男生。

临近中考，学生的学习时间越来越紧，似乎连理发的时间都没有了；宿舍里不再像从前那样干净整齐了；教室里亦是如此。在这种情况下，我们不是责怪，而温馨提示，和颜悦色的告知：自习课间隙，提醒学生“谁的头发该洗了”；早晨突击检查一下宿舍告诉他们哪一间宿舍不整齐……提示时使用的语言要有幽默感，柔中带刚，刚中带谐，如：

张先生（其实就是张同学，称谓的变化给他们带来新奇感，也感受到了來自班主任的尊重、关注、关怀），你太忙了，抽时间打扫一下你大脑上的垃圾吧，不然他会阻碍你的脑细胞的运转哟（不直接说出来，既委婉又传达了建议）！

寓庄于谐、风趣横生的建议宛如一阵春风，吹动了孩子们的心，这比疾风暴雨式的批评的效果要好得多。

三、学习：个别谈心

毕业班的学生学习任务重，容易引起心理的波动和情绪上的变化，日积月累的压力或者不良情绪如果不能及时舒缓或宣泄，就会严重影响学习效率的提高。利用周会课时间集中做心理辅导固然可取，但是一对一的谈心更有利于解决实际的、个性化的问题。心理学交谈的模式符合人的心理需求，温馨的气氛、轻松的环境、柔声细语的漫谈能够让学生很快安静下来，进入谈心的情境中，倾吐心中块垒，放下一切顾虑，向班主任打开心扉。班主任才能最快最真实地触及到问题的本质，从而采取有针对性的措施，帮助学生尽快摆脱学习的压力，寻找到最佳的个性化的学习方案，科学设定学习目标。

中等生在临近毕业时往往表现出极度的不自信，甚至由此产生了对未来的迷茫。这时候，班主任必须及时介入，积极干预。李淑源，家境困难，成绩一直徘徊在中等线上，特别烦恼、急躁，惶恐不安。第二次模考一结束，我便借故让他留下来，邀请他到我的办公室里，迂回谈话，聊生活，聊我的过去，尤其是我那时的学习状况，暗示给他如何面对自己的学习实力……这位同学如今在省重点高中高二在读。

这个案例同时也告诉我们，班主任真正要解决的问题不是学生的学习本身，而是他们的思想、情感，乃至人生价值观，必须找到问题的真相，我们才能够育好人、治好班。我们面对他们人生路上的波折万不可“一棍子打死”，必须正确处理好，弄清楚纪律、内务、学习三者之间的关系，善于趋利避害，创造教育契机，必须“要为孩子的健康成长保驾护航，让青春的涟漪成为孩子们将来美好的记忆。”■

（作者单位：广东省佛山市岭南美术实验中学）