初中班主任如何做好学困生的转化

李青莲

在初中班主任的工作范围当中，学困生的转化是其工作的重点内容，同时也是难点内容，学困生的转化效果是初中教学效果的直接体现，也是初中班主任工作效果的直接体现。但是现阶段许多初中班主任在对于学困生的转化认识还存在着一定的缺陷，从而导致学困生的转化效率并不是很高，基于此种情况，笔者对现阶段初中班主任在进行学困生转化的过程当中所存在的问题进行了分析，并总结了对应的解决策略，旨在提高初中学困生转化的有效性。

所谓的学困生，是指由于在智力、心理、生理等方面的因素影响，无法达到教学大纲的要求的学生。在任何一种教学当中，学困生都是必然会存在的，在初中教学当中，也不例外。根据笔者大调查研究，大部分的学困生的潜力都没有得到充分的发挥，从而导致在学习方面面临着一定的困难，这部分学生在课堂当中往往难以集中注意力，对学习的兴趣不高，同时在思维方面相对较为迟钝，因此，做好学困生的转化是初中班主任工作的重点内容。

一、在学困生的转化方面所存在的问题分析

（一）对学生的评价存在着较大的片面性

在初中教育阶段，学生面临着中考的压力，教师也面临着中考的压力，因此，现阶段的初中教育属性还是属于应试教育的范畴当中。这就必然导致，在现阶段的初中教学当中，顺利的通过中考是每个学生都必须要考虑的问题，同时也是教师工作的重点内容，许多班主任认为自身工作的根本任务就是提高学生的考试成绩。这种思想观念导致许多班主任在对学生进行评价的过程当中，往往是仅仅从学生的考试成绩的角度出发对学生进行评价，对于成绩好多的学生，班主任一般较为喜欢，对其态度相对较为温和，也会给予更多的关爱，而对于学困生一般教师对其印象都相对较差，不仅对其态度相对较为恶劣，同时也很少会给予学生必要的关爱。

（二）对学困生的人文关怀不够

许多学困生在心智方面可能并不存在着较大的缺陷，而是由于在心理方面受到了一些不良干扰，从而导致其在学习方面无法实现全身心地投入，从而导致学习成绩相对较差。对于这部分学生，班主任应该给予更多的人文关怀，提高学生的学习激情，但是对于大部分的班主任往往将工作的重点内容放在成绩较好的学生当中，对于学困生并没有给予高度的关注，从而导致许多学困生所得到的人文关怀相对不足，从而限制了其学习成绩的提高。

（三）与学生家长之间的沟通不足

学生的学习不仅受到学校环境的影响，同时家庭环境也会对学困生造成极为重要的影响，甚至在某种程度上家庭环境直接决定了学生的学习态度与学习激情。因此，初中班主任需要加强与家长之间的联系。但是从总体上来看，现阶段大部分的初中班主任虽然与大部分的学生家长都取得了联系，但是并没有形成一个长期有效的沟通机制，从而导致班主任对于部分学生的实际情况的了解相对较为匮乏，也无法有效的制定出对应的转化方案。

二、学困生转化方案研究

（一）转变对学生的评价方式

虽然在应试教育体制当中，学生的学习成绩具有非常重要的影响，但是随着素质教育改革深度的不断发展，初中班主任也需要认识到单纯的从考试成绩对学生进行评价存在着一定的片面性，不仅不能从总体上反应学生的实际情况，同时对学生的全面发展也存在着一定的不利影响。基于此种情况，教师需要从德、智、体、美、劳等多个方面对学生进行综合性评价，考试成绩只是其中的一个评价要素，在对学生进行评价的过程当中需要充分考虑学生的情感状态，对于学困生应该尽量挖掘其在其他方面的优点，以鼓励为主，批评教育為辅，提高学生对于学习的激情，提高其考试成绩。

（二）加强对学困生的人文关怀

人文关怀对于初中学困生来说具有非常重要的意义。由于大部分的初中生在情感方面都较为敏感，在平时的学习与生活当中，往往一件小事就有可能对其心理方面产生较大的影响，基于此种情况，在平时的工作当中，教师需要给学困生更多的人文关怀，让学困生在心理当中可以感受到班主任对其重视程度，从而提高学困生的学习热情。

（三）加强与家长之间的沟通与交流

从上文的论述当中家庭生活也会对学生的学习产生直接的影响，而大部分的初中班主任对于学困生的家庭状况了解相对不足，基于此种情况，现阶段初中班主任需要加强与家长之间的沟通与交流，从而有效的了解学困生在心理与生理方面所存在的各种问题，从而制定出对应的转化方案。例如，教师可以通过家校联盟加强与家长之间的交流，同时还可以通过微信等网络工具与家长进行沟通。■

（作者单位：甘肃武威市天祝县第二中学）