小学语文教学中的分角色朗读

汪小红

分角色朗读能够让小学生提升阅读热情，让学生的文章思想理解水平通过分角色朗读形式得到提升，让学生的协作能力通过分角色朗读的形式得到增进，因此，其对于语文教学具有十分关键的作用。

一、分角色朗读在语文教学中的作用

1.让学生通过分角色朗读提升文章阅读热情

小学生在看待语文知识学习的问题上，存在着学习目标不明确、学习热情欠佳的问题，因此，语文教师应当认真钻研如何借助正确的教学方式与教学活动组织形式，实现对小学生语文学习热情的提高。尤其在对待文章阅读这个问题上，如若教师仅仅要求学生在教师的带领下进行跟进式阅读，无形之中会使学生对于文章阅读过程产生懈怠心理。有鉴于此，语文教师可以采取分角色朗读的形式，为每一个学生分配具体的角色，从而实现对小学生喜好模仿这一心理特点的迎合。

2.让学生的文章思想理解水平通过分角色朗读形式得到提升

调查研究结果显示，分角色朗读课文不仅能够提高学生的学习兴趣，同时还能够培养学生的理解能力。在新阶段小学语文的教学过程中，教师通过分角色朗读从而使课本的知识更加生动化、立体化、形象化，如此一来，学生在投入地朗读过程中，将领会到文章作者在创作过程中汇聚于笔下、诉诸于笔端的真情实感，进而领会文章的中心思想，能够帮助学生体会到作者之所以如此遣词造句的良苦用心，从而帮助学生加深对文章内涵的领会。另外，通过分角色朗读这一形式，将使学生能够以他者的视角实现对文章内容以及作者蕴含于其中的思想的不同层面的审视，进而增进学生对文章内容的领会水平，使学生的阅读理解能力得到逐步的增强。

3.让学生的协作能力通过分角色朗读的形式得到增进

自新课改理念提出之后，合作学习模式得到了广大教育工作者的重视与推广。而在语文阅读教学过程中，分角色朗读这一教学组织形式正是合作学习模式的代表性方式之一，借助此种教学组织形式的开展，将使小学生之间通过对彼此被分配到的角色的文章内容的朗读，实现学生之间的知识互动与情感交流，进而达成了对学生的协作能力锻炼的目的。另外，语文教师也实现了将课堂主体地位交还给学生的目的，让学生真正获得主体地位。因此，分角色朗读这种教学组织形式，帮助学生在与他人相互支持、相互信任、相互配合的前提下，能够提高小学学生的综合素质，实现自我的升华。

二、分角色朗读过程中所应遵循的原则

语文教师在组织学生进行分角色朗读的过程中，应当意识到，此种教学组织方式仅仅是阅读教学的辅助性手段而非最终所追求的目的，因此，小學语文教师必须让所在班级的每一个学生均能够参与其中，而避免使阅读课堂沦为部分学生的舞台。

教师应当先采取小组比赛的形式，选拔出优秀的团队，让优秀的团队成员登上讲台为全班同学进行文章分角色朗读示范。这样一来，便使全体学生均能够参与其中。

分角色朗读是朗读的一种形式，分配不同的人朗读不同的文本角色不一定就是分角色朗读，至少不是有效的分角色朗读训练。因此，教师组织分角色朗读，应在充分阅读课文的基础上进行，指导的重点应落在体会角色的内心活动和思想感情、挖掘角色的个性上。■

（作者单位：江西瑞金市宝钢希望小学）endprint