角色扮演在初中英语会话教学中的实践探讨

刘景芳

英语已经成为了使用最广泛的语言，因此，教师在教学中需要为学生提供更好的语境，尤其是在非英语语言环境中，教师更要为学生创造说英语的条件。角色扮演的教学方式就是一种重要的方式，笔者主要分析英语教学中应用角色扮演的方式进行口语练习，从而帮助初中学生提升英语的口语能力。

一、根据英语内容设计多元化的角色扮演方式

在初中英语中有许多课文可以让学生进行角色扮演，因此，教师需要对英语课文进行“加工”，把课本改编为适合学生用来表演的戏剧剧本。因为表演中学生必须通过语言来体现出剧本中角色的性格特点，所以教师在改编方面就需要更多地加入语言对白。此外，英语课文被改变成剧本，学生能够根据自己的性格、特长以及爱好等选择自己喜欢的角色进行表演，同时根据剧本中的情节变化，学生能够掌握许多英语口语中表达特点，例如语气的急缓、语调等，当学生进入角色时，能够更好地获得英语口语练习机会，再加上戏剧中的情节变化，更好地增强了学生对英语会话知识的掌握，并且也提升学生运用英语表达的能力。

例如，学生在学习“I'm watching TV”这个单元时，教师可以设计一个家庭场景，让学生扮演家庭中的成员并结合自身的角色而对“看电视”这个问题进行讨论。有的学生扮演家长的角色，他们主张不能看没有教育意义的电视节目，有的学生扮演孩子，为自己看电视而据理力争，这其中就涉及到英语会话中所使用的语气、语调，通过扮演不同角色体会他们在会话中应用英语的特点。

二、教師创造情景，为学生说英语创造条件

角色扮演的方式在初中英语教学中能够更好地提升学生参与英语会话的积极性，因此，英语教师需要积极地为学生设计良好的情景，使得学生能够大胆地开口说英语。首先，教师在英语课堂中要有意识地营造轻松的氛围，为学生在角色扮演中提供条件；其次，教师可以通过一些其它的方式完善学生角色扮演的环境，例如对教室进行装扮、根据学生角色的需要而适当地为他们配乐等，让学生更好地体验角色的世界，然后能够顺利地运用英语表达出来；最后，教师需要对学生所扮演的角色进行指导，一方面是角色表现中所需要的语言表达技巧，例如语调变化、动作搭配等，另一方面是指导学生记住角色的对白，保证学生能够顺利地运用英语参与角色表演。

例如，教师在教授人教版英语教材中的八年级（上）册第三单元“What are you doing for vacation”时，教师可以让一位学生扮演记者，采访不同的学生对假期的安排或者计划，在这个过程中，学生需要使用到几种表达将来时态的典型句子，如I am going to XX，或者I will XX，然后教师再要求学生想象自己在假期中哪部分活动可能是最有趣的，提前把他们所需要的场景、气氛以及环境等布置好，结合学生对假期的设想而在学生的回答中为他们配乐表演，让学生在课堂中感受到自己想象的事情真实发生情况，促进初中学生能够积极地参与角色扮演的活动中。

三、借助现代化的教学工具，丰富角色扮演体验

当前在教学方面出现了许多先进的教具，教师在英语教学中借助于这些教具能更好地帮助初中学生开展角色扮演的活动。如当前许多学生都已拥有iPad，学生可以自行通过iPad从网络找到学习的良好方式，通过下载相关的视频，观看英语单词的发音技巧，掌握角色的表情、神态以及动作等，让学生把能够更好地体验角色，进而提升学生对英语会话的掌握能力。此外，教师可以通过摄像的方式把学生每次的角色扮演都记录下来，便于学生表演结束后能够观察自己在英语会话中所存在的不足，下次能够纠正。通过这些现代化教具，较好地纠正学生在说英语方面所出现的问题，同时也可以提升学生英语会话表达的能力。

例如，学生在学习“Can you come to my party”这个单元的英语课文时，其中需要学生掌握聚会需要准备的物品单词、邀请类词语等。教师可以先让学生把自己角色中所说的语言录下来，学生之间相互纠正错误，然后在真正表演中教师把这个过程录下来，便于教师对学生在英语会话中所出现的问题进行集中讲解，进而帮助初中学生提升英语会话表达能力。

教师采用角色扮演的方式进行英语会话教学，不仅能够为初中学生提供说英语的条件，而且可以提升学生的口语能力。■

（作者单位：山东无棣县鲁北高新技术开发区实验学校）