中职汉语言口语教学的改进措施

段日新

内容摘要：由于中国经济迅速发展，推动教育事业的改革。在我国教育事业中还存在一些教育方式不规范、教学语言不标准、教学目标不明确等一系列问题，其中较为严重的是教育语言标准问题，还存在采用方言教学的教师，影响我国整体教育教学质量。因此，在中职院校中改进汉语言口语教学是非常有必要的，本文分析我国中职教育中汉语言口语教学的现状，提出相应的改革措施，希望能够为我国中职院校汉语言口语教学提供一定的帮助。

关键词：中职院校 汉语言口语教学 改进措施

中职院校是以职业教育为主的教育院校，注重培养学生的应用能力，我国作为多民族国家，每个民族都有各自的方言，为方便学习工作的交流需要对语言进行统一，中职院校教学过程中对使用汉语言口语教学能够增强学生语言表达能力，提高学生汉语言口语水平，帮助学生未来更好的就业。

一.中职院校汉语言口语教学现状

（一）中职院校对汉语言口语教学重程度较低

中等职业教育院校，主要是培养专业技术型人才基地，为社会提供经济发展所需要的技术性人才。由于中职院校作为职业能力培养基地，对于学生文化课的学习重视程度较低，不注重培养学生除技术技能外的文化知识，其中包括汉语言口语教学的重视程度极低，导致中职院校学生毕业后，语言文字运用能力较差，不具备良好的人际沟通能力，影响学生未来就业。由于不重视文化课的培养，对于汉语言口语教学缺乏完整的教學考核体系，导致学生以及教师对汉语言口语教学工作都产生懈怠心理。

（二）中职院校学生对汉语言口语教学学习能力较差

中职院校主要招收初中毕业生，招收成绩较差、学习能力较弱、学生文化素质较低、语文基础十分薄弱、学习态度存在严重问题的学生，对于汉语言口语学习没有明确的认知以及重视程度较低，从内心抵制学习文化知识，为汉语言口语教学带来重重困难。

（三）汉语言口语教学缺乏完整的教学体系

1、教育部缺乏实际指导

中国教育教学是在教育部颁发的相关教育文件统一领导下开展各种类型的教育工作，但是教育部大多颁布的教学标准以及教学规章制度都是原则性的，对于教学方式方法缺少实际指导作用。在中职教育中只是出台相关教育教学目标以及规章制度，缺乏针对如汉语言口语教学这类课程的实质指导，对于中职院校开设的课程没有起到监督管理的作用。

2、中职院校课程安排不合理，教学教材不全面

中国中职院校对人才的培养认知出现偏差，重技能轻知识的错误教育理念影响到文化课程的开设以及课程安排考核工作。汉语言口语教学属于应用型的教育学科，是以培养学生口语交际能力的学科，中职院校并不重视该门课程，压缩该门课程学时，对于该门课程的教材采买较为随意，导致出现教材不全面、课程安排不合理等一系列问题。

3、教师教学方法落后

二、中职院校改革汉语言口语教学的具体措施

（一） 中职院校转变教育理念，建立完善的汉语言口语教学体系

1、学校加大在汉语言口语教学方面的经费投入，采买最新的教学课本，辅助教师教学；中职院校根据汉语言口语教学实际课程目标和要求，合理安排课程学时，转变“重技能轻知识”的教育观念，建立起以教学、考核、评价一体化的教学体系，整体上领导汉语言口语教学工作。

2、中职院校应聘请专业的汉语言口语教学教师，杜绝一个老师身兼多门课程的现象，提高师资力量的整体素质以及专业性，学校定期对教师进行系统化的培训，提高教师专业素养。

（二）教师创新教学方法，激发学生学习兴趣

教师应该要创新教学方法，开展多种多样的口语交际活动，激发学生学习的热情和主动性。在教学过程中创设情境，融入教学理念，根据学生口语交际的实际需求，进行合理编排，更好的开展教学活动，教师可以通过除音频、视频之外的方式，采用演讲、边沿等多种形式，为学生搭建口语交际的平台。

（三）学生提高自我认知

作为教育活动中的另一个主体，学生在汉语言口语教学中应该要积极配合教师工作，树立“我能行”的思想，转变“我是差生”的观念，在学习和生活中发现自己的优点，培养自信心，多参与学校举办的各项活动，锻炼自身能力的同时为将来走上工作岗位打下坚实基础。

三、结语

培养中职院校学生的口语交际能力使中职院校开设汉语言口语教学的主要 目标，口语教学在中职学生未来职业生涯中也有着很重要的作用，因此，在中职教育中，教师和学生要转变传统的观念，教师积极采取更多的有效措施，激发学生学习兴趣，提高教学质量，重视口语教学，改善我国汉语言口语教学的现状，不断推进中职教育向前向上发展，提高中职学生素质以及职业能力。

（作者单位：江西省通用技术工程学校）endprint