浅谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用

刘相明　毛师芹

【摘要】随着信息技术的发展，其在教育领域方面的应用，也让教育者的教学手段得以丰富，教学方法得以革新。在小学数学教学中，可以通过发挥多媒体教学的特点，利用其主观、多面的优势对教学中的一些知识点进行突破，这对小学数学教学有着重大意义。本文就以多媒体教学技术在小学数学中的应用为论点，从小学数学教学中使用多媒体技术的原则入手，对其在小学数学中应用进行探析。

【关键词】多媒体 小学数学 教学

【中图分类号】G43 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）36-0091-01

一、小学数学课堂多媒体教学原则

小学数学教学，是数学教育的起点，在数学课堂中，教师和学生间的互动是提高教学质量的基础，在利用多媒体技术进行小学数学教学的过程中，需要对多媒体教学有着充分的认识，避免因为过多使用该技术而忽略了数学课堂上的讲解。同时，在小学数学教学中，应多使用多媒体来开展教学活动，在开展活动时需要遵守以下原则。

首先是全面的原则。在小学数学的教学中，应用多媒体教学开展教学，教学设计应把重点放在教学整体上，按照课本中的内容，联系学生已经掌握的知识，对多媒体教学进行合理的安排，确保教学内容上，能做到由简入难，在学生已有知识的基础之上，发挥多媒体教学的主观性，确保教学活动的环节能够起到良好的效果。

其次是协调的原则。不管是在原先课堂中，还是在多媒体技术的数学课堂中，教学过程都需要教师的引导，并让学生进行深入探索，以此来提升学生的数学理论知识。所以，在数学教学过程中，不能让多媒体技术直接代替了教师的引导和讲解工作，也不能因使用多媒体教学就忽略学生在学习时自我表达的意识。另外，利用多媒体开展数学教学，不只要重视数学理论的传授，更多的是对于数学能力的培养，要求多媒体技术能够实现教师与学生的结合，让学生的理论能力与应用能力协同发展。

最后是反馈原则。在小学数学教学中，使用多媒体技术的学校还不广泛，教师在利用多媒体技术进行小学数学的过程中，总会出现一些不可避免的问题，为了这些问题能够及时的改正，教师就需要对于学生的反馈信息进行搜集，使得教育过程与师生关系能够得到相应改善。教师重视反馈信息，并且根据信息进行分析，就能够对多媒体数学教学做出更好理解，这对完成教学任务有着重要意义。

二、多媒体在小学数学中的应用

多媒体技术在小学数学课堂中的应用，使得小学数学的教育者能够拥有更为宽广的平台、课堂中能够有着更为丰富的表现方式与手法，同时也更加有利于重难点的讲解，这对于提升教学质量和学生素养有着重要帮助！

1.利用多媒體调动学生学习兴趣

在小学数学教学之中，教学内容是最为的重要环节，效率对于整体教学效果有着直接影响。在小学数学的教学中，学生对于教学内容感不感兴趣，是检验教师是否使用正确教育方法的重要指标。利用多媒体技术进行教学，发挥其生动形象的特点，使学生能够认真认识教学的本质，对于较难接受的知识点进行形象化的认知。比如在《10的认识》一课中，教师可以利用卡通人物或者动画来表示数字，让学生对于这方面的数字产生浓厚的兴趣，对于知识的掌握也更加的牢固。另外利用多媒体技术进行教学，就是重视数学教学生活化，在学生平日的生活经验中找出与教学内容相关的，利用多媒体技术进行故事创设，并进行相应展现，但也需要避免学生在多媒体中受其他因素感染，确保教学内容准确传达。

2.利用多媒体推动学生自主研究

小学数学教学中，现有模式不能让教学效果得到进一步提升，只有引导学生进行自主的思考与实践，才能提高学生掌握知识的效率。主动研究是引导学生对问题进行探究与解决的根源，在研究过程中，教师在了解学生已有知识的基础上，对于学生层次差异进行分析，找出结合点并且让学生掌握合理的方法。在此过程中，学生可进行自主的学习，并相互开展共同讨论与合作，这既有利于轻松学习氛围的创设，也有利于学生自主知识的完善。就像在统计图绘制一课中，教师既可以引导学生利用自身知识并结合计算机技术进行统计图的绘制，在学生绘制完成后教师对于成果进行评价，讲解统计图绘制步骤的同时，对相应知识进行解释。如此一来，学生对自己的知识掌握有着自身的了解，也会对统计图的绘制流程更加清晰。但在这一过程中，学生不可避免会遇到一些困难，这就需要多媒体技术体现自身的价值，保证在学生自主学习的过程中，多媒体技术能够及时对教学资源进行整合，利用多媒体技术，学生可以开展更多理论实践的机会，这对于学生掌握教育内容有着深刻意义。

三、总结

因此，在小学数学教学中，多媒体技术有着很明显的优势，这些优势能够提高小学数学教学质量以及学生素养，但是在进行多媒体技术开展过程中，教师也需要遵循一些原则，根据学生也特点，确保多媒体教学能够有效开展。

参考文献：

[1]潘艺坚.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].学周刊，2015，（32）：94.

[2]李建祥.多媒体在小学数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2014，（02）：270-271.

作者简介：刘相明（1968.5-），男，汉族，安徽省淮北市人，本科，小教高级，研究方向：小学数学教学。endprint