英语教学中融入当地语言习惯

蔡晓燕

摘要：语言与文化唇齿相依，因而语言学习中要融入当地的语言习惯。小学是学生接触英语的起始阶段，也是语言学习的黄金时期，为此，教师要抓住时机，融入当地的文化，引导学生树立正确的文化意识与文化观念，促进学生体验不同的文化，提高学生对英语语言的深层理解，从而提升学生在英语课堂学习中的主体参与意识，焕发英语课堂魅力。

关键词：小学英语；语言习惯；有效途径；主体参与意识

《义务教育英语新课程标准》中强调：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。可见，文化学习的重要价值。以往的小学英语课堂教学中，大部分教师将关注焦点放在学习词汇和语法的积累上，对西方的语言习惯、风俗文化了解甚少，学生对在情景中使用恰当的表达关注较少，语言使用缺少语境。因而，学生难以在语言学习上体现英语语言学习的核心素养，获得全面发展。随着新课改的推进，教师要重新重视当地语言习惯和风俗文化的融入，提升英语课堂学生主体参与意识。

利用词汇教学，融入语言习惯

词汇是小学英语教学中的基础组成部分，也是关键的一部分。以往的英语教学中，教师注重英语词汇发音以及含义的教学，而忽略了其中所蕴含的文化信息内容。对此，教师要改变教学方式，巧用英语词汇教学，融入当地语言习惯，引导学生树立跨文化意识。

在教学译林版小学英语三年级（上册）Unit 6 Colours单元时，笔者在词汇教学中融入当地语言习惯，取得较好的效果。本单元所学习的英语词汇与颜色有关，主要词汇有：orange， black， blue， brown， green， red， white， yellow等。在教学中，不仅教授学生英语发音，还增加了關于不同颜色的文化含义的内容，以让学生有效了解西方文化。如中国的茶文化历史悠久，但中西方关于红茶的表达却有差异，西方人表达“红茶”是black tea， 而不是red tea。此外，举例对比中西方在关于red方面文化内容的不同，以强化学生对不同文化理解。

在词汇教学中，融入语境，效果较好。在具体教学实践中，教师要让学生参与到英语词汇互动教学中，积极拓展相关文化内涵，以利于学生更全面理解字词，同时避免因枯燥灌输的教学方式而降低英语教学效果。

设计教学情景，体验西方风俗文化

提升英语教学效果的有效途径是让学生感受英语国家的风俗文化，可以通过设计教学情景。也就是说，针对英语的语言习惯，教师要设计与之相对应的情景，让学生置身于情景中体验学习，获得亲历感受，增强学习体验，从而增强学生对英语语法的理解。

在教学译林版小学英语五年级（下册）Unit 8 Birthdays 单元时，笔者以情景促进学生体验，取得较好的教学效果。西方人在过生日当天，有赠送礼物的习俗，东西方人在何时打开礼物方面却具有一定的差异。为此，在教学中，笔者首先播放一首英文生日快乐歌，营造一定的学习氛围，将学生带入生日情景中。其次，引导两位学生模拟对话，即：A：Happy birthday. Here is the present for you. B： Thank you. 此时，学生B高兴地打开礼物，并表示非常喜欢礼物，感谢A。而在中国，一般没有当面打开礼物的习惯，而是在客人离开之后才打开别人赠送的礼物。在情景中，学生可以直接感受到中西方文化的差异，而教师只需要通过语言追击点拨，即可深化学生的文化认知。

可见，以教学情景促进学生体验西方习俗，更加直接有效，学生也可以在体验中提升英文表达能力，激发学生英语学习的主体参与语言交际的积极性。同时要注重情景设计的真实性，以带动学生的真切体验。

开展主题活动，增强文化意识

为了让学生体验到语言学习的乐趣与魅力，教师还可以设计一定的主题文化活动。在主题文化活动中，学生既可以享受英语学习的乐趣，又能够真正置身于活动中去体验学习。教师可以与学生一起装扮教室，营造英语文化氛围，从而带动学生体验情绪，促进语言学习。

在教学译林版小学英语五年级（上册）Unit 8 At Christmas单元时，笔者举办以圣诞为主题的文化活动，有效地增强学生的文化意识。本次主题活动的开展在单元学习之后，教师提前准备好圣诞物品，如Christmas tree， Christmas card， stocking等，与学生一起动手布置教室环境。主题活动中，师生一起哼唱圣诞歌曲Jingle Bell；指定学生扮演圣诞老人，穿上圣诞服装，戴上圣诞帽，给学生分发小礼物；引导学生间互赠礼物、卡片等。这样，学生可以真切體验圣诞节，从而深化对圣诞节文化的理解。

在整个主题文化活动中，营造氛围非常关键。教师在教学中要依据实际情况，尽量为学生创设环境，以真实的活动吸引学生，促进学生主动参与到主题文化活动中，去体验感受。

文化是语言的灵魂，在小学英语教学中融入当地语言习惯是必要之举。作为英语教师，要利用语境教学，从而提升学生主体参与意识，促进小学英语魅力高效课堂的构建。

参考文献

[1]陈剑.例谈基于学生核心素养的小学英语教学策略[J].辽宁教育.2017（07）

[2]吕洁，吕巍.中国与西方文化简单比较及关于西方文化的教学[J].教育前沿（综合版）.2008（12）