浅谈体育教学模式及其在排球教学中的选择与运用

屈建

摘要：我国作为发展中的大国，近些年来在经济、社会、科技、人文等领域有了突破性的新进展，但高校的体育事业的发展却相对缓慢，有待于改善。基于这样的背景下，本文结合当前的发展形势，对传统教育下的排球教学模式出现的问题进行了分析，在此基础上从选择时所遵循的原则、提升教学内容的趣味性、采取互动式的教学模式三个角度探讨了排球教学中的选择和应用，希望为广大教育工作者提供参考。

关键词：排球教学；组织模式；互动性

中图分类号：G842 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0216-01

Abstract： As a developing country， China has made breakthroughs in economics， society， science and technology， humanities and other fields in recent years. However， the development of sports in colleges and universities is relatively slow and needs improvement. Based on this background， this paper analyzes the problems in the volleyball teaching model under the traditional education in light of the current development situation. Based on this， the principles followed in the selection， the interest in teaching content， and the interactive From the three perspectives of the teaching model， it discusses the choice and application of volleyball teaching and hopes to provide reference for the majority of educators.

Keywords： volleyball teaching； organizational model； interactive

引言：

随着我国经济发展水平的日益提升，人们对物质和精神需求越来越高。我国高校体育教育也在蓬勃发展，专业趋向多元化，排球作为体育教育中的重要组成部分受到了高度关注。目前我国的排球教学模式和方法相对于发达国家来说处于一个发展水平较低的状态。同时排球作为一门体育课程也并不被高校所重视，导致越来越少的人参与到其中，教学质量并不令人满意。

1 目前排球教学模式的问题

1.1 组织模式单一

虽然我国的教学水平在新时代的发展下有了长足的进步，取得了一系列可喜的收获，但是，目前体育教学模式在高校教育中的发展并不平衡，教学过于偏向理论基础的学习，缺少对学生综合素养的评估标准，很多高校对排球专业的学生不重视，导致我国排球教学的整体发展水平与西方发达国家相比有巨大的差距。第一，高校的体育教学中大多采取单一的教学模式。通常排球教学分成三个部分：准备部分，基础教学部分和实践部分。从总体上来说，课程的安排偏向于理论性质的讲解，实践部分没能提供较多的精力和时间，这种忽视动手能力的培养是与体育这门实践性强的课程相违背的。第二，现阶段排球的考核标准比较单一，主要考察两个方向：一是排球的理论知识，二是排球的基本技术。这样的考核标准依然停留在浅层的水平，过于模式化和流程化，忽视学生的个体区别，也对个体的未来发展有着消极的影响。

1.2 教学方式枯燥

我国高校中的排球教学基本处于一种“灌输式”的教学模式，课堂上以老师为主导，学生们处于一个被动的地位。教师要求学生对教授的课程进行循环的练习，在该过程中不断地对那些有误区的地方进行纠正，重复基本动作直到把握要领。整个环节中的方式重复且枯燥，学生处于一种极其被动的接受式训练中，既没有针对于不同学生的差别制定相应的教学方案，忽视了学生个性的发展。也没有对学生所擅长的方向进行深度的挖掘。另外，教学方式缺少互动性、趣味性和竞技性，导致整个教学过程中学生以一种消极的学习态度来应对。

2 体育模式在排球教学中的选择与应用

我国是具有13亿人的人口大国，但体育事业的发展却显得“捉襟见肘”。排球专业也处于一个被边缘的位置，这对高校和学生的发展都是极为不利的。我国的体育事业还需努力日益完善。

2.1 选择中应当遵循的原则

体育教学模式的选择应当具有以下的特点。第一，科学性。遵循科学的体育教学方式会对教学的效果有着直接的影响。这样的科学性不止渗透到模式设计本身，也应包含着理念的科学性，在教学中重点考虑模式的多样性、复杂性。第二，针对性。相对于不同的教学目标，教学任务，教学内容和教学对象等，应该做出相应的调整，采取针对性强的教学模式，区分教学的重点。比如，排球课程中年龄相对较小的学生，自身控制能力和体能都相对较弱，应该尽量的采取危险系数较小的，耗费体力较少的，难度系数较低的教学模式。第三，完整性。教师在教学过程中应注意不同教学模式的协调性，追求对整体教学模式的理解和熟练掌握，具体的课程灵活应对，取长补短。

2.2 体育模式在排球教学的应用

2.2.1提升教学内容的趣味性

大部分高校所采取的教学模式枯燥且单一，而要想将排球知识应用于教学中发挥出预期的效果，就要充分考虑接受者的兴趣，对教学内容进行科学安排。由于教学任务的制度和教材编写是基于对知识的掌握，对学生的兴趣考虑不足。所以教师在教学内容上要侧重兴趣。第一，新颖的导入。可以采取新颖的导入方式激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，使学生带着愉悦的心情完成教学任务。例如，可以让学生在富有动感的音乐中做准备运动。第二，避免简单的枯燥讲解。教师应增加教学方式的多样性，让学生在兴趣中练习，在练习中产生兴趣。例如，可以组织学生进行排球比赛的观看，结合比赛视频对规则、危险动作、自我保护的方式等进行解说，同时选取几名学生进行模拟演示来增加趣味性。另外，在讲解过程中应采取简要而精炼的语言，将时间更多放在实践教学中[1]。

2.2.2采取互动式的教学模式

教育工作者在教学模式的创新上应注意以下几点。第一，思想上的认识。教师必须明确认识到学生才是教学的主体，要把舞台还回给学生，突出学生们在教学中的地位，积极地增加他们在课堂中的参与度，鼓励学生们主动的投身于活动中来，针对于活动中所暴露出的问题对症下药，耐心解答，改变原有的填鸭式教学模式。第二，排球中的創新也要在互动中体现。这种互动不仅包含学生之间的互动，还包含教师与学生的互动。改变传统教师的监督者、旁观者的身份，拉近与学生的距离，增进彼此之间的情感。

3 总结：

目前，我国综合国力不断地增加，对各方面的人才需求量增多，同时也对人才的自身素质有更高的要求，现阶段高校排球教学面临组织模式单一，教学内容枯燥等问题。需要结合我国的实际发展水平，有针对性的提出改善教学质量和教学模式的措施，希望为日后的排球教学工作提供参考。

参考文献：

[1]杜养军.体育教学模式及其在排球教学中的选择与运用[J].体育世界（学术版），2017（10）：108-109.