基于微课的初中地理高效课堂教学研究

张立峰

摘要：随着我国教育事业的快速发展，微课资源在地理学科教学中的应用逐渐广泛起来。信息技术的推广，使得微课资源的使用范围扩大。文章基于初中地理课堂教学现状，主要分析了微课在初中地理课堂教学中的应用策略。

关键词：微课教学；初中地理；高效课堂；教学策略

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0187-02

Abstract： with the rapid development of education business in China， the application of micro-course resources in geography teaching has been increasingly extensive. The popularization of information technology makes the use of micro-course resources expand. Based on the current situation of geography class teaching in junior middle school， this paper mainly analyzes the application strategies of micro class in junior middle school geography class teaching.

Key words： micro-course teaching； Junior middle school geography； Efficient classroom； Teaching strategy

在初中地理课堂的构建过程中，利用微课降低学科知识学习难度，提高学生的学习兴趣，能够让学生在掌握大量地理知识的基础上成为地理知识的主动探究者。用微课构建高效的初中地理课堂，教师要大胆创新，全面改革实践。

1 利用微课，促进学生自主学习

从本质上来讲，微课是一种最加简单与便捷的学习工具与学习形式。在初中地理教学中应用微课，教师要将微课的应用与学生自主学习能力的发展联系在一起。培养初中学生的自主学习能力，促进学生养成良好的地理学习习惯，对于学生个人进步有较大意义。读图，用图是地理学习的基本内容，很多初中学生的读图能力不足，在分析地理问题时无法深入。自主学习能力不足，没有全面掌握地理学科知识。面对这样的学情，教师便可以利用微课资源促进学生在课堂之外，利用自主时间观看微课视频，让学生根据自己的需要去学习，掌握地理学科知识，弥补个人地理学习的短板。

比如在讲解“世界的海陆分布”这一节内容时，教师要通过课堂教学保障学生能够看懂简单的地理统计图，利用地图与相关地理数据说出全球海陆面积所占的比例，有效描述海陆分布的特点。能够明确大陆、半岛、岛屿、大洲之间的关系。掌握攻大洲的名称、分布特点，基本轮廓特征等知识。这些知识的掌握，不仅需要学生阅读课本中的文字描述，更需要学生积极观察地图，记忆地图，将文字知识与地理图表结合在一起。利用微课培养学生的自主学习能力，教师可以借助微课将以上所阐述的学习目标纳入到微课之中，使学生对应目标完成基础知识的积累。也可以利用提问式的微课，在微课视频中设置“全球海陆面积所占比例分别为多少？海陆分布的特点是什么？七大洲的名字是什么？你是否可以识别七大洲的基本轮廓？”等。让学生在微课的指引之下自主解决问题，培养自主学习能力。

2 利用微课，落实因材施教方法

在过去的初中地理课堂中，教师的教学统一性较强。利用同样的教学方法与同样的教学内容组织教学活动，无论学生的学习能力之间有多少差异，学生的学习方法需求有多少不同，教师都利用统一的模式与节奏组织教学。这样的教学活动忽视了学生的个性化需求，也影响了因材施教思想在教学实践中的应用。利用微课组织初中地理教学，教师可以让异步教学实践得以实施。避免学生能力不同，但任务相同的尴尬学习现象。地理教学中，微课视频的便利性优势无处不在。

在制作微课视频时，教师可以从不同学习水平学生的学习特点出发，为学生打造个性化特点较为突出的微课视频。比如在讲解“非洲”这一节内容时，能力弱的学生尚不能正确描述非洲的地理位置，无论是半球位置、海陆位置还是经纬度位置。考虑到学生的学习需求，教师要制定非洲地理位置介绍的微课，让学生先用微课解决一下自我问题，以此在课堂中跟上大家的进步。针对能力弱的学生，教师要将像非洲的人种特征、非洲人口分布的历史原因、非洲的地形特点等作为微课的重点内容。在观看微课视频时，学生所接触的知识都是与自己学习水平相当的知识，也能够通过观看微课视频掌握。对于能力弱的学生，教师要从重难点出发，多在微课视频中添加地图内容，训练学生的读图能力，分析能力与解决问题的能力。促进能力强的学生在观看微课视频中利用微课视频中的非洲地图说明非洲地形特征，说出非洲著名的地形区等。在同样的学习时间内，学生利用不同的微课视频完成不同的学习任务，并在同样的课堂中都有所提升，是利用微课的优势所在。

3 利用微课，培养学生思考能力

让学生学会思考，是初中地理教学的重要目标之一。虽然，多年以来，地理一直被归为文科学科，但学好地理，需要学生思维活跃。部分初中学生的思维不够灵敏，面对具有理科特点的知识，无法快速理解与掌握。用传统的方法组织教学，只能让学生越落越多。借助微课资源去培养学生的思考能力，让学生找到思考的切入点，利用生动、形象的资源推进学生想象与思考，探究与总结，有利于初中学生地理学习主动性的提高。

比如在讲解“北极地区与南极地区”这一课时，教师要引导学生了解极地地区的地理位置特点和自然环境特征。学生要在地图上找到极地地区的位置和范围，理解该地区自然环境的成因。虽然难度不大，但需要学生综合地理位置与自然条件特点分析自然环境特点。教师可以利用微课给学生展示极地地区的图片与视频，让学生切实感受到极地地区自然环境与其所生活地区的不同，以此来促进学生思维的开放。学生因微课见识世界，了解世界中的地理差异，才能活跃思维，认可地理課本中的理论与表达，借助新知识思考地理问题。

4 小结

综上所述，在应用微课组织初中地理教学活动的过程中，教师要立足于学生的主体地位，通过教学内容的丰富与更新，让学生在课堂中有所进步。培养自主学习能力，促进学生积极思考，让因材施教理念在初中地理课堂中得落实，才能让微课支持下的初中地理课堂教学效率大大提高。

参考文献：

[1]浅谈初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].周利敏. 中国高新区 . 2016（10）

[2]利用微课资源强化初中地理教学效果研究[J].王妍，张金瑞.中国校外教育. 2016（06）

[3]初中地理教学中存在的问题及对策研究[J].王小静.中国校外教育.2017（06）