试论幼儿教师职前音乐技能的培养

荆颖秋

摘要：幼儿教师职前音乐技能的学习是将来音乐从教能力的基本功，其学习的内容、学习的程度对今后所从事的幼儿园音乐教学活动将产生直接的影响。在国家大力发展学前教育的今天，学前教育在招生、就业等方面出现了前所未有的火爆现象，作为专门培养幼儿教师的幼儿师范高等专科学校，如何适应形势的要求，如何合理设置音乐课程，培养出具有一定音乐素质和音乐从教技能水平的幼儿教师是需要认真研究的问题。本文从音乐课程设置入手，对此问题进行分析探讨。

关键词：幼儿教师；音乐技能；培养

中图分类号：G652 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0171-02

Abstract： preschool teachers' pre-service music skills learning is the future of music teaching ability of the basic skills， the degree of learning content， learning for the future of the kindergarten music teaching activities will produce direct impact. Vigorously develop preschool education in the country today， preschool education in the recruitment， employment， etc appeared an unprecedented hot phenomenon， as a specialized training of preschool teachers infant normal college， how to meet the demand of the situation， how to reasonably set the music curriculum， cultivate a certain quality of music and music teaching skills of preschool teachers is a problem that needs careful study. This paper starts from music curriculum setting and analyzes and discusses this problem.

Key words： preschool teachers； Music skills； To cultivate

音樂是启迪人智慧的一把“金钥匙”，它是以声音为媒介，以流动的时间为载体，通过人的听觉器官使人产生一定情绪体验的一门艺术，在人的社会生活扮演着丰富精神生活的重要角色。我国古代六艺中的“乐” 指的就是音乐，并且把音乐同“诗”、“礼”并重，音乐作为一种文化现象传承着人类文明，同时，也是人与人交流的一种语言。在学前教育中，组织幼儿进行音乐活动是幼儿最喜欢的形式之一，特别是在幼儿歌曲的演唱活动中认识了周围世界，陶冶了情操、锤炼了品行、张扬了个性。作为一名幼儿教师，其音乐技能的水准对音乐活动的组织起着决定性作用，因此，作为幼儿教师的职前音乐技能培养在内容、要求、形式等方面需精心勾画、做足文章。

1 音乐技能课程的学习内容

音乐作为一种文化现象越来越得到社会大众的广泛认同，它不只是简单唱唱歌、弹弹琴的问题，在音乐的学习过程中最重要的是培养人内心的智能活动，丰富情感，唱歌、弹琴等乐器演奏只是音乐学习的外在表现，在音乐的演唱或演奏过程中如果只停留在音符的层面，那就失去了音乐作为一种语言情感艺术的意义。按作品的风格有表情、规范的演奏和演唱才能还原音乐本身，更是对幼儿教师职前音乐技能学习的要求。

1.1 钢琴弹奏技能

要养成正确的弹奏技能，掌握非连音、连音、跳音基本的演奏方法，在正确读谱的基础上，理解调式、和声、曲式、节奏、节拍在音乐作品表现方面的意义。在学习之初主要是手指基本功的练习，以传统的练习曲为主，然后过度到小型的乐曲，这个过程大约在一年半，也就是三个学期的时间；从第四学期开始要加进幼儿歌曲伴奏的内容。幼儿歌曲的钢琴伴奏是以旋律、调式为出发点，以选择正确的和弦、伴奏织体为手段，以在钢琴上完美弹奏为目的一种键盘实践活动。幼儿歌曲的伴奏是在钢琴基本弹奏的基础上对幼儿歌曲的再创作，是一名幼儿教师音乐从教能力的基本功，这方面的学习应该得到重视，它更直接反映学生音乐学习的程度。

1.2 声乐演唱技能

歌曲是音乐和文学的统一体，是除器乐曲之外的又一种音乐表现形式。声乐的演唱过程其实质是对文字的韵母延长过程。对于声乐的学习要掌握正确的发声方法、正确的呼吸，特别是在咬字、归韵方面下功夫，只有这样才能做到声情并茂，才能把人声这件美妙的“乐器”演奏好，在教学内容上要以中小型的声乐作品为主。在具备一定的声乐演唱基础之后，要加进幼儿歌曲的内容，用自然、纯正的嗓音演绎幼儿歌曲，不要过于强调演唱方法的归属。笔者还认为在声乐演唱的学习中还应加入合唱文献作品的内容，这对培养多声部的音乐感受能力，培养集体的团队意识是非常有现实意义的。

2 音乐技能课程学习的要求

作为音乐本身来说，它是表达人思想感情的一门艺术，是人类语言的一种升华，是人在对外部世界深切感受的基础上用旋律、节奏的形式对内心情感的表述，是一种感觉的艺术，同时，也是一种表演的艺术，因此，对于音乐课程的学习首先要会准确地表现音乐；但从教师职业上来说，它是学生学习的引领者和指导者，她不是演员，在教学内容上要坚持“实用、够用、会用”的原则，并培养可持续学习的能力。

2.1 实用

钢琴弹奏、声乐演唱是音乐学习的手段和方法，从某一方面讲是学习音乐的工具。对于学前教育幼儿教师的培养主要是引领学生学习音乐的方法，关键是培养感受音乐的能力和表现音乐的能力，在教学内容上以经典的幼儿歌曲和名曲主题音调以及我们民族音乐素材作为教学内容，不要过分强调所谓的“专业”，合理把握一定的尺度，以促进学生将来从教能力的提升作为主要的学习内容要求。

2.2 够用

够用是指在教学内容以及可持续学习的能力培养方面，掌握正确的技能学习方法和足够的将来从教的音乐素材，把学习变成有针对性的、有实际意义的学习。

2.3 会用

作为将来的幼儿教师，其音乐从教能力的核心是将已学的音乐技能运用到实际的音乐活动组织中。教师教育不是培养演员，不是机械的教授几个音乐作品，而是一种驾驭教学的能力塑造，因此，在培养学习方法的同时注重教法是教师教育的显著特色。

总之，幼儿教师职前音乐技能的培养是一项艰巨的工程，在目前招生人数多，教师数量有限的形势下，合理架构音乐课程设置，进行有效的教学，全面提高幼儿教师的音乐从教能力，培养高音乐素养的幼儿教师，这是时代的要求，也是实现中华民族伟大复兴的重要内容。

参考文献：

[1]幼儿教师应该具备什么样的音乐素质[J]. 詹红亚. 家庭与家教（现代幼教）. 2009（06）

[2]论音乐教育对儿童综合素养的早期开发[J]. 冯毅. 艺术教育. 2008（02）