初中音乐教学中学生创新能力的培养策略

王慧荣

摘要：随着社会的发展，用人单位对人才的要求也越来越高。学生要想在今后得到用人单位的重用，仅仅拥有扎实的基础知识是远远不够的，还需要具备创新思维和创新能力。新课改背景下，初中音乐教师要对此加以重视，在课堂教学中既要做好音乐知识和技能的传授工作，还要重视对学生创新能力的培养，将学生塑造成能够适应社会发展需求的创新型人才。

关键词：初中；音乐教学；创新能力；培养策略

中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0129-02

Abstract： with the development of society， the demand for talents of employers is higher and higher. It is not enough for students to have a solid foundation of knowledge in the future. They also need to have innovative thinking and innovative ability. Under the background of new curriculum reform of junior high school music teachers should attach importance to this， in the classroom teaching should not only to do a good job of teaching music knowledge and skills， but also attach importance to the cultivation of student's innovation ability， to shape students into innovative talents can adapt to social development requirements.

Key words： junior high school； Music teaching； Innovative ability； Training strategy

前言：

创新是前进的动力，创新能力是新世纪人才必须要具备的一项基本能力。在初中音乐教学中，教师要加强对学生创新能力的培养，通过改变教学方式、引进先进的现代化教学设备、充分发挥学生的想象能力等多种路径实现学生创新思维和创造能力的培养，为学生的全面可持续发展奠定良好的基础，同时也为社会主义建设和发展提供高水准、高素质的创新型人才。

1 转变音乐教育观念，突出学生主体地位

思想是行动的先导。要想提升课堂教学的实效性，教师必须要具备科学的教学观念。在传统初中音乐教学中，音乐教师经常采取灌输式教学模式，学生处在一个被动的学习状态，导致最终的教学效果不理想。在新形势下，教师要积极转变教育观念，将学习主动权交给学生。换言之，只有让学生把握学习主动权，才能激发学生思维能力，从而实现对学生创新意识和创新能力的培养[1]。一味的灌输只会抑制学生的个性发展，导致学生创新能力的培养受到阻碍。例如，在音乐欣赏教学中，教师不能将自己对音乐作品的赏析和见解直接灌输给学生，而是让学生畅所欲言，积极发表自己的观点，将课堂交给学生，只有这样才能突出学生的主体地位，促进学生的个性化发展和创新能力发展。

2 引进多媒体教学手段，培养学生创新意识

多媒体教学是一种建立在信息技术之上的现代化教学方法，具有虚拟性的特征，可以突破空间上的障碍，提升音乐教学的实效性。在初中音乐教学中引入多媒体等现代化的教学设施，可以为拓宽音乐教育的发展空間，提升音乐教育质量和教学效率。多媒体集声乐、影像、图片等多种文本形式于一体，可以给学生创造出一种可听可看的教学情境，这样的教学情境可以激发学生的感官体验和情感体验，对学生想象力的发挥和创造力的培养具有非常重要的意义[2]。例如，在教学《年少的味道》这首音乐作品的时候，教师可以借助多媒体将歌词中的景象展现出来：一群少年在蓝天下热情的奔跑，洋溢着青春与活力。这种可视化的教学情境对学生起到一定的感染作用。教师再让学生发挥自己的想象力，说一说自己想象中年少的味道是什么样子的，能否使用简单的曲调将其表现出来，以此激发学生的创新思维。

3 创设有效的问题情境，激发学生的想象力

对于创造者而言，敢于挑战权威、敢于标新立异、敢于质疑，是他们的重要人格特征。音乐教师要抓住这一点，在课堂教学中营造和谐民主的教学氛围，创造出有利于学生自主质疑的学习情景，经常性地刺激学生的学习认知活动，这样就可以不断激活学生的思维，让学生在学习过程中持续不断产生新的想象与灵感，甚至可以不断提出一些新的创意和问题。音乐教师要清楚认识到这一点，在实际教学过程中要结合教学内容和学生的身心发展规律以及性格特点营造与作品内容有关的开放性的问题情境，最大限度激发学生的想象力[3]。例如，在教学《年少的味道》这首音乐作品的时候，教师可以提出以下几个问题：这首歌曲表现了什么？你认为在演唱这首歌曲的时候应当使用怎样的情绪？让学生凭借着自己的认识和感受自由发表看法和意见，促进学生思想情感的深化，这有利于学生想象力的发挥和创新思维的发展。

4 加强音乐实践教学，提升学生创新能力

音乐是一门富有创造性和实践性的艺术。音乐教师要清楚认识到这一点，重视音乐实践教学，不要使用“标准答案”对学生的行为和思想进行束缚，应当让学生可以有创造性地对艺术进行表现。即使是同一首音乐作品，不同的学生可能有不同的见解和感悟，教师要给予学生足够的尊重，让学生根据自己的需求和理解去表现音乐，以此提升学生的创新思维和创造能力。例如，在《皇帝的新装》艺术表演中，音乐教师可以将全班学生分成若干个小组，让每组学生在表演过程中融入自己的思想和看法，表现出自己的特色。可以从乐器、风格等方面做出调整，让自己的艺术表演独具一格。通过这种方式达到培养学生创新能力的目的。

5 结论：

综上所述，在学生创新能力培养方面，音乐学科有着其他学科无法取代的优势。在新课改背景下，初中音乐教师要充分发挥学科优势，加强对学生创新能力的培养，以此提升学生的音乐学习水平和艺术修养，为学生今后的发展打好牢固的基础。

参考文献：

[1]张仕玲.初中音乐教学中学生创新能力的培养路径研究[J].当代音乐，2017（02）：42-43.

[2]陈莹.初中音乐教学中学生创新能力的培养之我见[J].中国校外教育，2015（32）：160.

[3]王莉萍.初中音乐教学中学生创新能力的培养[J].科技信息（科学教研），2007（18）：460+491.