应用型本科高校工商管理专业人才培养模式研究

李珍珍

摘要：随着我国经济的发展，社会对于应用型工商管理专业人才的需求量日益增大。对此，本科高校应该将市场需求作为依据，转变传统的人才培养模式，从而培养出一批与企业岗位需求相符的应用型人才。基于此，本文首先分析了我国本科高校工商管理专业人才的培养模式现状，并提出了相应的见解，一起为本科高校应用型工商管理专业人才培养模式的改革提供参考依据。

关键词：应用型；本科高校；工商管理专业；人才培养模式

中图分类号：C93-4 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0112-02

Abstract： with the development of our economy， society for applied business management specialized talented person demand is growing. To this， the undergraduate course colleges and universities should be based on market demand， change the traditional personnel training mode， and cultivate a batch of consistent with corporate position requirements of applied talents. Based on this， this article first analyzes the undergraduate course colleges and universities in our country business management professional talent training mode the status quo， and proposed the corresponding opinion， together for the undergraduate course colleges and universities of applied business and management professional talent training mode reform to provide the reference basis.

Key words： applied； Undergraduate course colleges and universities； Business management； Personnel training mode

隨着我国高等教育的大众化与社会经济的发展，企业管理类职位与社会管理类职位都发生了翻天覆地的变化，呈现出技术含量持续增加、理论比重不断上升、能力要求全面化的发展趋势，特别是高新技术产业的管理类职位更是变动频繁。这对于工商管理专业的人才来说，不仅要求其具备扎实的理论知识，还需要其具备较强的实践能力与外语能力、创新能力、团队协作能力以及信息化管理等多种能力。从当今社会对于工商管理专业人才的需求来看，传统工商管理专业的人才培养模式已经不符合市场需求，这也是导致工商管理专业人才就业困难的主要原因之一。对此，需要本科高校改革工商管理专业人才的培养模式，顺应社会的发展需求，培养出一批与企业岗位需求相符的应用型人才。

1 我国本科高校工商管理专业人才的培养模式现状

1.1 人才培养目标定位不准确

目前，我国本科高校工商管理专业人才的培养目标相对较为模糊，且大部分高校对于人才培养目标没有属于自己的特色，对于人才的培养仍将具备管理、经济、营销等较为含糊的知识能力作为目标[1]。

1.2 课程设置不合理

1.2.1 课程内容与实际工作联系不密切

本科高校的工商管理专业是一门实践性较强的专业，其课程的内容应该将实际运用作为目标来设计的，与实践建立密切的关系。但由于教材的课程内容陈旧、实践性不强以及完全照搬照抄国外教材等原因，导致学生在学习后虽然掌握了相关的理论知识，但是在实践中学以致用[2]。

1.2.2 课程的关联性较低

关联性较强的课程指的是先修课程可做为后续课程学习的基础，学生在学习后续课程时，可以通过对先修课程中知识的运用加深对后修课程的理解，从而形成一个整体的知识群。而实际情况却是，大多数本科高校在课程设置上没有较多的考虑课程与课程之间的管理线，只是单纯的依据“由简入难”堆砌课程。

2 本科高校培养工商管理专业应用型人才的具体策略

2.1 明确培养目标

本科高校要想培养应用型工商管理专业人才，就应该确培养目标，转变以往笼统模糊的培养观念，将工商管理专业人才的培养目标定位为：为企业培养具有外语和计算机基础，掌握企业经营管理基础技能与方法，具有团队协作精神与实践能力，具备扎实经济管理知识的中基层管理人才[3]。

2.2 优化课程设置

对于本科高校课程设置不合理的现状，可以通过模块式课程体系的设置来改善。而课程模块则包括专业课程基础模块、专业选修课程模块、专业核心课程模块、专业实训课程模块以及通识课程模块。其中通识课程模块是需要高校将学生综合素质提高作为目的来设置的，内容包括：思想品德修养、职业生涯规划、社会人文类课程、体育、大学语文、计算机、数学、外语、法律基础、自然科学基础等课程；专业课程基础模块为后续教学的专业课程基础模块，内容包括：高等数学、财务管理、市场营销、基础会计、经济学、管理学等课程；专业核心课程模块为工商管理专业的必修核心课程；专业选修课程模块是除了工商管理类课程外的其它核心课程；而专业实训课程则是为了提高学生的时间能力而设置的企业实习课程或实验课程。

2.3 建立健全实践教学体系

本科高校实践教学体系的完善应该以建立实验室实验课程、实训课程、企业实习拓展课程为核心，提高工商管理专业学生的实践能力。其中实验室实验课程可通过企业模拟经营实验、ERP沙盘实验进行教学；实训课程可通过VBSE综合实训平台进行岗位技能的实训；而企业实习拓展课程则可通过高校指定的企业来进行，但值得注意的是，需要让学生在企业实习拓展中了解企业的管理模式，熟悉企业经营管理过程。

2.4 丰富教学手段

在工商管理准也课程教学方面，应该将知识内容区分为专业技能教学与理论基础知识教学两个方面。其中专业技能教学应该将提高学生动手能力为目标，多使用参与式教学、案例教学、小组讨论等教学方法；而理论基础知识教学则应该将促进学生扎实掌握理论知识为目标，根据教学内容使用案例教学法、讲授法等教学方法。

3 结束语：

综上所述，应用型本科高校工商管理专业人才培养模式的改革应该以提高学生实践能力作为教学的诉求，将社会对企业管理人才的需求与办学定位进行结合，从丰富教学手段、建立健全实践教学体系、优化课程设设置、明确人才培养目标等方面来实现应用型人才培养模式的优化，进而培养出更多符合社会需求的高素质应用型工商管理人才，助力我国社会经济的发展。

参考文献：

[1]张红，田旭，刘倩.创新应用型高校本科教育人才培养模式研究——以河北金融学院工商管理专业为例[J].中小企业管理与科技，2016（1）：207-208.

[2]刘燕.地方应用型本科高校工商管理专业实践教学[J].青春岁月，2017 （25）：58-59.

[3]孙畅.应用型本科工商管理专业实践教学创新型体系的构建[J].中外交流，2017（45）：20.