德育教育渗透工作之我见

刘相美

摘要：作为一名合格的人民教师，我们不应该仅仅教给学生知识，更重要的是育人。学校是德育教育重地，但是很多时候我们的德育工作却不是很尽人意，有时容易受一些传统的思想和做法的影响降低了德育工作的质量，不能很好的观察体会学生的内心世界和真实感受，簡单粗暴地训斥学生等。其次，我们的德育工作还受到其它方面的影响：在学校的教育过程中，我们要对学生进行智育、体育、美育等的教育，在进行这些方面教育时，每个方面都渗透着德育工作，因为这是学校教育的重中之重，但工作量大任务重，难免会使我们分心，不能在方方面面都把德育工作做的十全十美。也因如此，才更加地提醒和督促我自己要以更加细腻的心思和精神去做好每一项工作，无论什么时候都要重视对学生的德育教育，因为这是学生成长的基础，是学生一生的根基。

关键词：德育；教育；工作

中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）12-0100-02

Abstract： as a qualified people's teacher， we should not only teach students knowledge， but more importantly educate people.School moral education is important， but most of the time， our moral education work is not very live up to expectations， sometimes you are easily influenced by some traditional ideas and practices to reduce the influence of the quality of the moral education work， not good observation experience of the students' inner world and true feelings， simple rudely reprimanded students， etc.Second， we also affected by other aspects of moral education： in the process of school education， we should undertake to the student education， intellectual education， physical education， aesthetic education， etc in education in these aspects， each aspect are saturated with the moral education work， because it is the key of the school education， but the big task heavy workload， hard to avoid can make us distracted， not in all aspects to do a perfect moral education work.Also for this reason， just more reminder and urge myself to be more delicate mind and spirit to do a good job in every whenever should be attention to student's moral education， because it is the foundation of students grow up， is the foundation of student life.

Key words： moral education；Education；work.

记得我在读师范学校时，我的老师曾给我们讲过这样一件事情：盐对人体很重要，人人离不开它，但如果给每个人发十克盐，请大家吃下去，相信没有人会吃得下。但如果将这些盐放在一碗汤中那汤就会变得鲜美无比，不但能喝下去而且人人都愿意喝。错误的做法是因为盐很重要，所以把盐从汤中提取出来，然后让人们先吃盐，再喝淡而无味的汤，结果是既不愿意喝汤也不愿意吃盐……对学生的德育教育正像这把盐一样，所以我们要把德育这把“盐”放在学校生活这碗“汤”里，这样才使得学生健全人格健康全面地发展。

案例一：“融”德育于班级集体活动之中。

刚参加工作时，我就从事班主任工作，我深知班主任工作责任重大，要管理好一个班级很不容易，可又该怎样做好学生的思想工作呢？我一直在苦苦思考着。有一次恰巧正赶上学校组织的全校性长跑比赛，给了我很大的启发。

在那次比赛中我下决心一定要我们班在比赛中取得好的成绩，所以我鼓励学生每天坚持锻炼，可是效果不是很好，很多学生耍滑，总是想少跑几圈。我一遍一遍地教育学生要坚持锻炼这样才会有好成绩，虽然经过我反复教育可是仍没什么效果，学生好像没听见。直到有一天，我突来兴致，也跟着学生跑了起来。呀！我突然发现学生跑的比我还起劲，这真是“喊破嗓子不如做出样子”，班主任威信的建立取决于班主任老师自身形像的塑造。

从那以后，我每天坚持与学生共同锻炼。谁知比赛前一天我们班的喻正旭同学突然得了感冒，发高烧。我与同学商量怎么办？长跑要全员参加，否则会给班级扣分，现在喻正旭病了，是否让他退出比赛？有的同学说为了他的身体让他退出吧，有的同学说，我们是一个整体，一个都不能少，为了集体荣誉希望他坚持。我在心里暗自高兴，学生心中有他人，并且集体荣誉感在不断增强，我提议问问喻正旭他自己该怎么办。喻正旭说：“老师我要参加，我不能拖班级后腿。”于是我在班级同学面前表扬喻正旭爱集体的精神，我又问同学们，那我们应该怎样在帮助他呢？同学们一致提议，让他回家休息，配合医生治疗，落下的课他们会给他补上，希望明天他能参加比赛。

第二天，喻正旭真的来了，同学们都围着他，我也来到他身边，用手抚摸着他的头说：“你好了，身体能吃得消吗？”因为我知道，他是大病初愈，身体一定很虚弱。谁知他说：“老师，我能行！”这句话不但表白了他自己的决心，也极大激励了全体学生的斗志。比赛开始了，我在前面领跑，学生站好排，在后面紧跟着，我不失时机的回头对同学们喊一声：“同学们，加油！”最后，我们班级终于以第一名的好成绩，跑完了全程。

活动后，我带领全班同学对本次活动进行了总结，我把奖状捧在了手里，对同学们说：“同学们，这个奖状来之不易呀，它凝聚了我们全班同学的努力和汗水。”学生听了这个话，个个小脸红扑扑的，我看到了他们内心的激动。随后我表扬了同学们的集体荣誉感，表扬了同学们坚持不懈的精神和团结向上的精神，最后，我让每名同学都在奖状后面都郑重地签下了自己的名字。

经过这次活动，我们班级同学更加团结了，并在以后的活动中屡屡获奖，我庆幸，我适时的把德育这把“盐”，撒在了活动这碗“汤”里，而没有单独地去说教。

案例二：“融”德育于教学内容之中。

大家都知道我们的教学内容中蕴含着丰富的教育资源，除了从课文中揭示出来的道理之外，我还去挖掘、创设新的教学资源。在教学生认识“优”字时，我问学生“优”是什么意思？学生回答“优”就是好的意思。用“优”可以组哪些词呢？学生说出了优秀、优美等。“我希望我们每个同学都能和优字交上朋友，那我们怎样做才能和优字交上朋友呢？”学生想了想说：“我要努力学习，让学习是优秀的。”“我上课要认真听讲，让我的坐姿是最标准、最优美的。”“我要遵守纪律，做个最优秀的学生。”……没想到一个优字竟然蕴含着如此大的教育内涵。

總之：生活中的教育契机真是太多了，我把德育这把“盐”适时地撒在“汤”中：每到三八妇女节、母亲节、父亲节等节日时，我就会对学生进行感恩教育，鼓励学生回家理解父母的辛苦，为父母做一些力所能及的事；每到五一劳动节或大扫除时，我又不失时机的对学生进行爱劳动的教育；春天来了，我又带领学生走进大自然，欣赏一花一草，借花草传情，对学生进行热爱大自然和环保教育……

当我把德育这把“盐”撒在随时随地的教育生活中，我收获了很多，只要我肯用心，随时随地的溶德育教育于学生的生活，那我的教育会更精彩，收获会更多。

参考文献

[1]刘丽.德育教育在班主任工作中的渗透[J].科学咨询（教育科研），2011（09）：41-42.