现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状与对策

胡孝锋

摘要：随着我国教育事业的发展和教育技术的进步，我国中小学教育水平也有了突飞猛进的提高，教师开始向着新课程改革要求的方向不断努力，但是在某些方面，我国中小学的教育现状仍旧不容乐观。文章基于小学数学课堂教学现状，主要分析了现代教育技术环境下小学数学课堂教学对策。

关键词：现代教育技术；小学数学；教学现状；教学对策

目前，我国小学数学课堂教学并没有完全摒弃传统教学灌输式的教学模式，教师课堂教授的知识比较狭窄，仅限于课内知识，教学的方式也不够灵活，无法深入激发学生的学习兴趣，导致了教师课堂教学效率低下的问题。下面，本文将就现代教育技术环境下小学数学课堂教学的现状与对策进行论述。

1现代教育技术环境下小学数学课堂教学现状

1.1课堂教学以教师为中心，忽略了学生的课堂学习主导地位。小学阶段的学生由于受到自身学习水平和社会经验的影响，对于课堂所学内容无法做到全面把握，灵活运用，所以传统教学中教师在课堂教学中所扮演的角色是传授者，在课堂教学中处于主导地位。而新课程改革中要求教师课堂教学以学生为中心，鼓励学生进行自主学习，深入探索，这就给教师的课堂教学提出了更高的要求。就目前来说，我国小学阶段学生的学习能力有待加强，教师应该提供给学生更多锻炼和学习的机会，引导学生在實践过程中发现数学知识学习的乐趣，从而更加自觉自愿的配合教师的课堂教学活动。

1.2教师课堂讲解的知识面过于狭窄。在我国目前的教育体系中，教师课堂讲解的目的仅仅在于帮助学生了解课本内容，通过课前预习，课堂学习和课后复习的教学模式，重复循环的帮助学生进行数学知识的学习，但对于数学知识相关的课外内容涉及比较少。这种教学方法导致学生的知识面过于狭窄，学生过分关注自身学习成绩，执着于眼前的得失，而忽视了长远的数学知识学习，不懂得“授人以鱼不如授人以渔。”的道理，进而使得学生的逻辑思维能力和空间想象能力的提高受到限制，束缚了学生个人的发展。

1.3教师个人的教学方法过于死板，导致学生课堂学习兴趣不足。小学阶段的学生比较活泼好动，课堂学习注意力难以集中，给教师的课堂教学增加了难度。但是，很多小学教师缺乏一定教学经验，对于师生关系如何和谐发展，课堂教学有效性如何得到提高并没有足够的认知，导致了小学生对于数学知识学习的认知不足，对于课堂教学活动的积极性不足，课堂效率不高的情况。因此，教师要想提高自身的课堂教学有效性，就要从学生的性格特点和行为方式人手，仔细观察学生的喜好，得出学生比较喜欢和容易接受的教学方法，进而提高教师课堂教学的针对性和目的性。

2现代教育技术环境下小学数学课堂教学对策

2.1转变教师课堂教学角色，以学生为教学中心。针对文中提到的教师课堂教学中心偏离的问题，教师应该就新课程改革中提出的新要求做出针对性的整改，从传统教师课堂教学传授者的角色中解脱出来。比如，教师可以组织学生进行课前预习的工作，并且提出问题引导学生进行课本知识大致的了解，要求学生从课本中找出自己不太了解的地方，在课堂学习过程中进行重点听讲，从而集中学生课堂学习注意力。或者，教师还可以组织学生进行课堂小组讨论，鼓励学生在小组讨论过程中勇敢表达自己的意见和想法，帮助教师将学生的问题有效集中起来进行讲解，而不再是以教师所认为的教学框架进行讲解，从而提高教师课堂教学有效性。

2.2课堂延伸和拓展，扩展学生的知识面。针对本文中提出的学生课堂所学数学知识面过于狭窄的问题，教师可以从课堂教学框架方面进行改进。一方面，教师需要对课堂教学中所涉及的课本知识做一个梳理，根据从易到难，由入门到深入探究的内容做出排序，帮助学生更好地理解和记忆，另一方面，教师需要对教学过程中所涉及的课外内容进行定位，确定教师讲解的时间点和具体内容，在教案里面进行标注，提高教师教学的准确性和逻辑性。这种安排能够帮助教师更好的掌握学生对于课堂学习内容的反映，有利于教师下一步教学计划的改进。

2.3创新教学方法，激发学生课堂学习兴趣。针对本文中提出的教师课堂教学过于死板的问题，教师可以从教学活动和教学程序方面进行改进。比如，教师可以设计课前问答——课堂讲解——课堂测验——课堂总结的流程式教学程序，帮助学生熟悉教师的课堂教学步骤，使得学生在掌握本节课教学内容的基础之上，进行新旧知识的有机融合，提高学生的学习能力和问题解决能力。同时，教师需要从每个教学环节的细节上进行修改。比如，在课堂问答环节中，教师可以提问一些与之前所学知识相关的脑筋急转弯，在检验学生理论知识记忆的同时，集中学生的课堂学习注意力，有利于教师课堂教学效率的提高。

总结：数学知识的学习比较注重学生自己总结和创新的过程，关注学生逻辑思维能力的提高和分析解决问题能力的提高，这就要求教师在课堂教学过程中给予学生更多的自主权，引导学生发现适合自己的高效学习方法，引导学生总结数学知识学习框架和学习方法技巧，使得学生的课堂学习能够事半功倍，进而提高学生的数学成绩。同时，教师还应该注重师生关系的和谐发展，及时从学生群体中了解到自身课堂教学的反映情况，并且针对性的做出改进，有利于教师课堂教学有效性的提高。