探究传统文化在小学语文教学中的渗透

徐斌

摘要：在全球一體化的现代社会中，人们生活处处充斥着外来文化，这些形形色色的文化对我国传统文化的传承是非常不利的，很容易让学生出现崇洋媚外思想。因小学生年龄小、是非观不成熟，因此更是会在此过程中形成错误的认知。为弘扬传统文化，使学生形成优秀的文化修养和道德素质，就必须重视传统文化教育。通过小学语文和传统文化教育的结合，培养学生精神文明，使学生形成健康的精神面貌。

关键词：传统文化;小学语文;教学渗透

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0290-02

Abstract： in the global integration of modern society， people's life is full of foreign culture， the mixed culture of the inheritance of traditional Chinese culture is very bad， it is easy to let the students appeared...... thought For primary school age small sense do not mature， so it is in the process form the cognitive errors To carry forward the traditional culture， make the students form a good culture and moral qualities， we must attach importance to the traditional culture education Through the combination of primary school Chinese education and traditional culture， cultivating students' spiritual civilization， make students form a healthy mental outlook。

Key words： traditional culture; Primary school Chinese; Teaching penetration

前言：语文教育是我国的国语教育，国语当中大量的优秀传统文化和文明故事对学生的健康成长实际上有很大意义。语文教师必须深入实际，将传统文化渗透到小学语文教学当中。使学生在传统文化的学习过程中了解汉语魅力，提升学生文学素养，获得文化能力的全面进步。

1 小学语文现状

从小学语文的实际教学状况来看，当前小学语文教育普遍存在重基础，忽实践的问题。也就是说绝大多数教师仅仅重视学生最后的考试成绩，没有意识到语文技能对学生生活的影响和作用[1]。语文书本中包括了大量内容与信息，其中就有许多的传统文化内容。很多教师并没有注重传统文化意义的讲解，只有单方面的讲解传统文化课文、古诗词中的字词句应用方法。这一问题导致学生在语文学习中只能掌握基础内容，而核心内容对学生来说则比较难以理解。这所体现的一般是轻视传统文化教育。举例来说在讲解古诗词的时候，教师只是会告诉学生诗人的经历，古诗词的时代背景以及古诗词中哪些是通假字，哪些内容需要背诵与记忆。此外的信息教师统统不去讲解。学生在此过程中没有得到文化的有效熏陶，因此传统文化素质并没有在此过程中得到提高和成长。

2 传统文化渗透方法

2.1识字教育。在小学语文中有着大量的古诗、古文内容，这些内容除了能够让学生明白字词的用法以外，还可以作为传统文化传承和学习的载体。传统文化核心教育目的为使学生在学习的过程中意识到我国文化的悠久历史和教育意义。利用这一过程实现德育教育、美育教育和智育教育。当然这一问题时很多教师都没有发现和意识到的问题。识字教育中学生需要处理和学习大量字词。作为比较枯燥的内容，识字教育中教师必须运用灵活的方式展开教学，只有这样才能够拉近师生之间的距离，使学生主动参与到识字学习。在使学生明白古诗词字词含义的同时，使学生学习作者以及主人公的做人道理。比如在学习《将相和》一课的时候，赵、壁、召、诺、怯、瑟、拒、诸、荆等是需要重点学习的字。学生在学习这些字的时候教师需要联系课文内容，比如看到赵就明白了是赵国，看到了壁明白了和氏璧，看到荆明白了是廉颇负荆请罪。教师需要让学生通过这一课的学习明白和气生财与和平的意义，同时也要让学生意识到知错就要改，错了就要承认。通过这个故事让学生明白古文中的传统文化奥秘，理解传统文化的学习一一。此外教师还可以在认字教学的过程中，拿出单个字来指导学生，帮助学生明白人类社会的关系。比如在学习人、众两个字的时候，教师需要指出人是单独、孤独的，众是很多人，是团结的。众志成城指的就是只要很多人一起努力就能够获得想要的成绩，在众人的努力下才能够获得成功。再比如教师在讲解爱这个字的时候不妨拿出爱的繁体版本“愛”，告诉学生，之所以爱这个字的中间会有心字，意思是让我们在爱他人的时候用心去爱护。学生在这样的趣味化活动中，充分理解与明白了中华传统文化的含义，明白了做人的道理。

2.2古诗词教育。古诗词传统文化渗透可以从两个角度出发，分别是情感体验和文章内容。教师需要通过这两个角度帮助学生明白诗人时代背景、文化理念以及相关内容。用诗词传达的含义来引导学生，使学生形成健康的思想观、人生观与世界观。

首先教师需要为学生营造合适的教学情境，通过情景的学习帮助学生理解古诗文当中的传统文化含义，实现传统文化的有效渗透。因为传统文化实际上包罗的内容是比较众多的，所以学生在学习古诗文内容与传统文化的时候才会感到无法理解。此时教师需要将本来难懂、复杂的古诗文内容用教学故事的形式帮助学生去理解和消化。比如学习《伯牙绝弦》一课的时候，教师可以利用多媒体信息技术的方式，将原本枯燥难以理解的古诗文以动画剧情的形式转达给学生。教师可以编辑出这样的画面与故事：伯牙与钟子期是至交典范，因伯牙善于演奏而钟子期善于欣赏，后来钟子期因并亡故，于是伯牙认为这辈子不会再有了解自己的知音了，于是摔碎了自己的爱琴，终身不再弹琴。学生通过这一故事理解了原来朋友的意义就是守护。此时教师可以提问学生：伯牙的行为对不对，为什么这样理解。学生通过思考得出伯牙很珍惜自己的朋友，虽然摔坏自己的爱琴是不对的，但是从中也可以看出对伯牙来说没有什么比朋友更重要，我们要珍惜自己的朋友。学生通过这个故事领悟了朋友的真谛与意义。

结语：小学语文作为我国教育系统中最重要的时期与科目，我们必须要重视小学语文教育，发挥小学语文教育中的传统文化传播意义。利用小学语文教育中的精神文化内涵和素养感染与鼓舞学生，使学生形成优秀、健康的精神面貌。在帮助学生掌握文学知识、语文技能的同时，增强学生民族荣誉感，使学生理解与人知道中华文化的意义与为人处世的道理，这是推动学生素质全面成长的重要工作，需引起教师的重点关注。

参考文献：

[1]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2015（08）：45.