浅析如何在小学语文教学中培养学生的语感

徐晓英

摘要：小学语文教学由许多模块组成，其中每个模块都有着其存在的实际价值。学生语感培养一直小学语文教学中比较重视的教学内容。但是，在小学语文教师实际教学的过程中，在教学成果上收获并不明显，学生参与小学语文学习的积极性不高，致使小学语文教师培养学生语感的道路受到了阻碍。本文主要讲述了在小学语文教学培养学生语感的方式和方法。

关键词：小学;语文教学;学生语感;培养

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0284-01

Abstract： Chinese teaching in primary school consists of many modules， each of which has its own practical value. Students 'language sense cultivation has always been a relatively important teaching content in primary school Chinese teaching. However， in the course of the actual teaching of primary school Chinese teachers， the results of teaching are not obvious. The enthusiasm of students to participate in primary school Chinese poetry learning is not high， which has hindered the way for primary school Chinese teachers to cultivate students 'sense of language. This article mainly describes the way and method of cultivating students 'sense of language in primary school Chinese teaching.

Key words： primary school; Language teaching; Students 'sense of language; training

前言：小学语文教师在日常的语文课堂中加大力度培养学生的语感，不仅可以促进学生语文综合素质的提升，还能够在不断的学习和实践中让学生感受到语文知识的魅力。小学语文教师不断的提升小学生的语感，这样的教学重点也符合教育改革下为语文教学提出的新目标。所以小学语文教师一定要加大力度在实际的语文课堂中不断的提升学生的语文语感，更要为学生提升语文语感提供基础和平台，为学生以后的语文学习铺平道路。

1 在小学语文的写练习中，培养小学生的语感

小学生的语文作文水平是小学生运用文字表达自己思想的有利体现，教师想在实际的语文课堂中考察学生语感能力的高低，就可以从学生的作文中找到答案。语感能力相对较弱的学生就会在作文的内容上表现的比较空洞，有时候甚至还会出现一些语病，反之语感能力强的学生在作文中就能够做到语言优美内容丰富。所以小学语文教师一定要在语文课堂中重视学生的语感，同时在语文作文中使学生的语感能力得到提升[1]。

例如：在进行人教版小学语文课文《那座房子最漂亮》的教学过程中，教师就可以在本节课的教学最后让学生写一篇关于描写房子的作文，这时候教师就可以引导小学生展开联想，看看自己生活的周围有哪些美丽的有特色的房子，或者教师可以将学生带到室外，让学生观察自己看到的景色，再让学生通过自己对所学习文章的感悟，把心中的想法表达出来，提升自己的语感。最后回到课堂中把所见所想转换成文字，再根据自己的语感适当的调整，让学生在作文中得到语感的增强。

2 在语文课堂中利用多媒体教学增强学生的语感

小学语文教师在教学的过程中将多媒体引进小学语文课堂，会使学生能够从声音、文字、视频、图像等多个方面感受到语文知识，在语言上和语感上对学生产生刺激，提升學生的语感能力。教师将语文课文中描绘的内容应用多媒体以视频的方式向学生展现，能让学生通过直观的感觉的感悟文章，在学生心中有所感悟以后在应用自己的语感对文章的理解进行修改，会让学生的语感能力逐步的增强[2]。

例如：在进行人教版小学语文课文《荷叶圆圆》的教学过程中，教师就可以使用多媒体向学生展示荷花，展示荷花在不同时期做呈现的不同形态，能让学生从多媒体视频中深刻感受到文章中所描绘的美景。这时教师就要引导学生凭着这自己心中的语感对多媒体中的美景进行描述，将小学生的描述记录下来，在接下来的课堂中再让小学生根据语感对自己的描述进行修正，这样就会使得小学生增强对语感的实际应用，提升小学生的语感水平。

3 将小学语文教学练习生活实际，增强学生的语感

小学生语文语感的形成与学生的生活实际相关，学生在实际生活中会加强语感，与之相反语文知识如果远离了生活实际，学生就很难得到语感的提升。因此，小学语文教师在实际的生活中要增强语文知识与实际生活的联系，引导学生结合自己的生活实际不断的增强自己的语感，在生活中细细的去感受语文语感，提升自己的语感水平[3]。

例如：在进行人教版小学语文课文《地震中的父与子》的教学过程中，教师就可以在本节课的教学中联系学生的生活实际，让学生增强对课文的理解。教师可以与学生一起分享一些地震中的知识，或者与学生分享一些地震中发生的感人事件，再向学生展示一些地震的视频，让学生结合这些视频和实践加深感悟。学生在心中有了初步的想法以后，再结合文章中的文字展开联想，就会使学生的语感逐步地增强。或者是教师可以以《富饶的西沙群岛》课文为依据增强学生的语感，让学生通过课文的描述设想自己身在西沙群岛之中，想象自己周围的美景，让学生把自己心中的想象描绘出来，提升学生的语言语感，或者教师可以通过让学生大声的朗读课文，使学生的语感思维模式逐步地增强，提升学生的综合语文素质。

结语：综上所述，小学语文教师提升小学生语感的实践中可以采取的方法有很多，但是，要求小学语文教师一定要做到认真全面，同时在对小学生进行训练的过程中一定要做到严谨细致，小学生地语感训练应该时刻伴随着小学语文课堂的首尾，随着小学语感能力的不断提升，小学生就会增强对语文知识的热爱，同时也就会演变成热爱我们祖国的语言环境，小学生在语文学习的过程中也会不断提升自己的综合素养，形成正确的人生观价值取向。

参考文献：

[1]李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2015（33）：121.

[2]佟秋慧.自主参与 合作交流——小学语文教学中小组合作学习的应用研究[J].中国校外教育，2016（31）：77+79.

[3]张婧祎.小学语文高年级“作文先导式”教学模式的应用分析[J].中国校外教育，2016（31）：117+160.