积土成山，积水成渊

董悦

摘要：大部分的小学生能进行主动写作的意识都比较薄弱，一方面是因为写作需要的时间比较久，学生们的注意力容易分散;另一方面是因为学生们对于优秀素材的积累还不够多，可能难以写出有亮点的文章。所以，老师们应该针对学生这种情况，加强对他们的写作引导，并当好引路者的角色，帮助学生们运用素材写出好文章，让学生们对学习写作产生信心。本文对小学语文写作素材积累做出指导，希望可以激发学生的写作兴趣。

关键词：小学语文;写作;素材积累;指导

中图分类号：G623.24   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0267-01

Abstract： most primary school students have a weak awareness of active writing， on the one hand， because writing takes a long time， and students tend to be distracted.On the other hand， students do not accumulate enough good materials， and may not be able to write interesting articles.Therefore， teachers should focus on students' situation， strengthen their writing guidance， and play the role of a good guide， to help students use materials to write good articles， so that students have confidence in learning to write.This paper provides guidance for the accumulation of writing materials in primary school， hoping to arouse students' interest in writing.

Key words：primary school Chinese;Writing;Material accumulation;To guide the

前言：很多学生在写作时一直会遇到这种问题，那就是很多学生总觉得自己的感情已经在心里酝酿好了，但当提笔想要表达时，就发现竟然无法用文字表达自己的满腔激情，一篇作文中甚至没有一两句点睛之笔，语言平淡无奇，与小学作文水平相差无几。这就是典型的缺乏素材积累而导致的写作空虚的例子。但很多学生即使意识到这一问题以后依然没有解决办法，这个时候就要发挥教师的主导作用，指引学生形成素材积累的习惯，培养学生的素材积累意识。

1 教师教授正确的积累技巧和经验

学生要如何积累素材才可以物尽其责，发挥素材最大限度的功效这就要求教师在培养学生养成素材积累习惯同时还要教授学生正确的积累技巧和方法。针对不同的文本积累格式也应有不同的积累方法，积累并不是简单的摘抄，而是择其优秀的文段或话语进行赏析，批注修改再加以记忆。不同文本拥有不同的积累格式，例如诗句积累，可以采取表格式，将表现春夏秋冬四个季节的代表性诗句进行摘抄和赏析，一个季节的诗句归为一个表格，同理将表现同一精神的诗句放在一起，避免了素材积累的混乱。针对小说或者散文中的优秀片段或者朗朗上口的语句我们可以采取单元式的积累方法，学习语文课本单元式的格式，学生可以将亲情、友情、社会现状、自然描写或者其他描写分成不同单元格式，留白加以补充。

其次教师在课堂上要以点带面，利用语文课本为导读并不断扩充学生的知识面。例如我们在延伸性学习《岳阳楼记》《醉翁亭记》时可以联合知識，为学生扩充知识点，介绍作者的生活经验，人生阅历，政治观点等等。以便于学生后期议论文的故事积累。在进行到综合性学习时，学生也许不能较好的理解名著的内涵，我们可以在授课时通过观看一段影视作品，或者教师为学生讲述人物故事加深学生的理解与记忆，以便于将故事运用到未来的写作中。

2 引导学生们在实践中积累到素材

很多时候学生们都喜欢将自己在生活中发生的事情当做写作素材运用到文章里，这样不仅显得文章充满活力，还能更加接近实际。这也就要求学生们能够处处留心生活中的小细节，多方面的参与课外实践。因此，作为老师，需要做的就是让这些孩子们学会记录生活中的美好，做好学生们的引路者。比如，在课外实践中，老师可以给学生们一个实践的主题，让他们在研究主题的过程中能不断地去发现、不断地去了解、不断地去感悟、去思考，鼓励小学生们从自己的实践感悟中出发，将内心的感受用文字表达出来。如果老师们能够将这个做到位，不仅会让小学生们对生活有了深入的体验，而且也会给小学生们的素材积累起到一个很好的帮助。

3 选择性的大浪淘沙，收集作文素材

现今的语文写作的教学过程中，教师大多将课堂时间花费在对学生的指导上面，教会学生如何去写作，然后通过一篇篇练习来提高学生的写作能力。当有时候教师却没有能够考虑好命题的合适度，作文素材是否适合学生，是否能够符合低年级学生所需要的。以往，有位教师为了能够培养学生对于写作的兴趣和更好理解如何去写作，于是费尽心思去收集素材，他思考如何使得学生能够更好的理解作文题目与如何更好的处理写作内容，于是他大浪淘沙，访问了许多名师，也查阅了许多资料，最终整理了许多素材教给学生，而学生也不负所望，写作水平飞速提高。

小学语文写作教学过程中，首要考虑的应当是对于素材的选取，只有好的素材，学生才能够更好的理解写作内容。欲要选取适合、符合学生的教学素材，则要求教师走进学生的现实生活，观察学生的生活环境和心理状态，才能够选择出好的教学素材。例如低年段的小学生对于这个世界充满了好奇，因此也很喜欢热闹，学生都喜欢春节的热闹气氛，于是教师在寻找素材时，可以以此为切入点，符合学生心意又比较入门，十分适合作为素材出现在课堂上。好的教学素材才能够引起学生的兴趣，从而构建高效学习课堂。小学正处于学生的认知阶段，因此，教师在收集作文素材和命题时应当符合学生的认知，贴近学生生活，贴近学生的感知能力下。

结束语：总而言之，要想让小学生们在语文学习过程中能够让自己的写作素材得到一个很好的积累，需要老师们给学生一个正确的引导。老师们可以通过一些有组织的课外活动来让学生们进行实地的素材积累，同时老师们可以鼓励学生们留心去观察自己身边的每件事，在观察中得到素材的积累。

参考文献：

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