欣赏古诗，感悟文化

乐蔼童

摘要：在小学语文课堂中渗透传统优秀文化有助于学生了解语文的起源与文化背景，引起学生的学习兴趣。同时，在小学语文课堂中渗透传统优秀文化也是素质教育改革的要求。如何有效地在小学语文课堂中渗透传统优秀文化，笔者根据自身积累的一些教学经验，在这里谈几点看法。

关键词：小学;语文;古诗文;传统文化

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0252-01

Abstract： the infiltration of traditional excellent culture in primary school Chinese classes helps students to understand the origin and cultural background of Chinese and arouse their interest in learning.At the same time， the infiltration of traditional excellent culture in primary school Chinese classes is also the requirement of education reform.How to effectively infiltrate the traditional excellent culture in the Chinese classroom of primary school？ Based on my own accumulated teaching experience， the author gives a few opinions here.

Key words：primary school;The language;Modern;The traditional culture

随着素质教育理念的深入人心，小学语文的課堂教学也需要响应新课改，不断改进教学方法，以适应新时代的教学要求。语文教学已不仅仅是教授语文知识、解题方法，而应当在语文课堂中渗透传统优秀文化，让学生在语文文化的熏陶下了解语文的文化底蕴，从而爱上语文这门课程。

1 小学语文教学与传统文化渗透结合的价值

随着教学改革的不断推进，传统文化学习风气的盛行，在小学语文课堂中渗透传统优秀文化顺应了教学改革的要求和时代发展的趋势，是当前小学语文教学改革一个重要方面。语文课程由于其抽象性和逻辑性一直是学生学习的难点科目，尤其是小学语文内容多、难度大，因此很多学生对语文学习的兴趣不高，而传统文化在小学语文课堂中的渗透可以帮助学生从语文的产生背景、发展过程等来了解语文背后的深刻内涵，从而激发学生的学习兴趣。其次，语文知识是语文的一种表现形式和传播载体，但并不是语文的全部内涵。

语文教育不仅仅是教授学生语文知识，语文教育还应当培养学生的语文意识和语文思想，在不断地解决问题中锻炼学生的逻辑能力和应用能力。传统文化在小学语文课堂中的渗透可以在潜移默化中帮助学生了解、掌握甚至运用语文思想和语文精神。教育的目的是培养合格的接班人和建设者，成才先成人，在传统文化的熏陶下，学生能够了解古人在学习研究语文时所付出的不懈努力，从而学习古人坚持不懈的精神和坚定顽强的意志。在小学语文课堂中渗透传统优秀文化，无论是从学生学习语文的能力上看还是从语文学科的长远发展上看都是必要的。

2 小学语文古诗文中的传统文化

中华民族五千年历史孕育着深厚的传统文化，古诗词作为语言文化的基础，有着重要的文化教育意义。在小学古诗词教学中，需要教师强化传统文化教育，让学生从中感受汉语言文化的魅力，也承担起传承和发扬传统文化的责任。

2.1传承古文化，德行为先。对于小学阶段的学生来说，能够熟练背诵以及默写出来就是在现阶段的古诗词学习的重点。在考试中常见的古诗词考法就是上下句默写，考验学生对古诗词的掌握。老师在语文课堂教学中是教授学生理解诗词的含义以及背后的丰富情感，但是在课后就是学生自主背诵以及巩固的好时机。举例来说，我与和学生一起学习《弟子规》，在聆听圣人教诲，了解兄友弟恭、父母之命的同时，不能仅仅局限于让学生听音背诵《弟子规》，而是应该加深学生生对于《弟子规》内蕴含义的了解，通过微课教学或者挂图式教学，让学生了解《弟子规》中每一个温馨的故事。其中，值得注意的是，学习《弟子规》和圣人训，学习父母责、父母叫的真正含义，是应该让学生了解，尊敬是发自内心的亲和，和谐是人与人之间相互沟通的桥梁。绝对不是流于形式，在课上讲述《弟子规》，课下就布置作业，让学生回家就进行给父母洗衣服等不切实际的尝试。这种只注重形式而不注重内蕴的教学方式应该及时刹车。

2.2注重古诗词，文化熏陶。语文课本上有着诸多的文化经典，那是一个文化传统中最具有权威性的作品，在文化的历史上不仅有着引导作用，更蕴含的深厚的文化底蕴，要让学生在朗诵中感悟到传统文化的精髓，而且要注重教材内在的文化底蕴，结合学生的实际与教材，让学生感悟传统的优秀美德，挖掘文化的意蕴。相应科目教师应当明白，语文的教学不能仅仅局限于书本上的课文之中，要充分让学生感受到其中的传统文化内涵，更广泛的学习与接受传统文化的学习，得到全面而又广泛的传统文化熏陶。

古诗词是千百年来一代一代流传下来的，是古代文明的传承。因此学习古诗词，不仅可以培养学生的阅读能力，而且能启迪学生的思想陶冶情操。但在平常的教学中，相关科目的教师多数采用的是死记硬背的方式来让学生学习古诗词，却忽略了古诗词是需要熟读成诵、劳记在心来体会其意境的。中华文化自来就有着注重音韵的传统，在抑扬顿挫的朗读中不仅可以加深记忆增进理解，更能使学生体会到诗词中的美感，感受到传统文化的精髓。但如果学生只是死板的去背诵只会对古诗词的理解支离破碎，处于一种迷茫的状态，并且对古诗词产生厌恶之情。

结语：古诗文可以扩宽自己的眼界，一步不能等天，需要我们循序渐进的去配合老师的教程来探索与摸索。古诗文的凄美，他们的怀才不遇，让我们的内心感觉到可惜;古诗文的壮志，他们的豪情壮志，让我们的内心感觉澎湃;古诗文的优雅，让我们的内心感觉到欣然。我们作为一个教育者有责任保护好传统文化，在教授知识的过程中要大力弘扬和宣传优秀的传统文化，取其精华去其糟粕，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

参考文献：

[1]张书言.小学语文古诗文拓展教学中的传统文化教育[J].魅力中国，2015，（49）：92.

[2]张玲.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].新课程（上），2016（01）：265.

[3]陈志强.小学语文古诗文教学的对策探讨[J].散文百家（新语文活页），2015（11）：70+128.