构建充满生机的小学数学课堂教学机制

王琪

摘要：小学生对数学学习的兴趣，在一定程度上直接影响着小学生的数学成绩，所以，小学数学教师要是想让小学生的学习成绩得到不断的提升，就要在教学方式上进行不断地改革，教师要在小学数学课堂的构建上，为小学生打造富有活力的小学数学教学课堂，让小学生在数学课堂的学习之中能够感受到快乐，提升小学生对数学学习的兴趣，对帮助小学生不断的提升数学学习成绩也提供了强有力的帮助。因此，本文就主要讲述了构建充满生机的小学数学课堂的具体方式和方法。

关键词：构建;活力;小学;数学课堂;机制

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-00200-01

Abstract： Primary school students'interest in mathematics learning has a direct impact on pupils' mathematics achievement to a certain extent. Therefore， if primary school mathematics teachers want to improve pupils'learning achievement continuously， they should reform their teaching methods constantly. Teachers should play for pupils in the components of primary school mathematics classroom. Creating a vigorous primary school mathematics teaching classroom， so that pupils can feel happy in the learning of mathematics classroom， enhance pupils'interest in mathematics learning， to help pupils constantly improve their mathematics learning results also provide a strong help. Therefore， this article mainly narrates the concrete way and method of constructing the lively elementary mathematics classroom.

Key words：construction;vitality;primary school;mathematics classroom;mechanism

前言：新的教学思想为小学数学课堂制定了新的教学目标，就是要不断的培养小学生在数学课堂中的主动性，同时培养小学生在数学课堂中的创新能力。所以，就要求学校在教学政策上给予配合，加大对小学数学教师的培训力度，让小学数学教师在实际的教学过程中为小学生打造充满活力的小学数学课堂，以这样轻松愉快的教学课堂为媒介，来提升小学生在数学课堂中的创造力，同时，在这样良好氛围中促进小学生数学综合能力的不断提升。

1 设置教学情境，构建充满生机的小学数学课堂

小学数学教师在进行数学教学的过程中，可以将实际生活与数学知识相结合，为小学生创设教学情境，让小学生能够在丰富的教学情境之中进行学习，在这在这样的教学情境之中，教师也可以不断的提升小学生对数学知识的思考能力，加深小学生对数学课堂上重点知识的理解，同时这样的先进教学模式也会成功的吸引到小学生的注意力，提升小学生在数学学习中的热情，使小学生的数学成绩得到不断的提升[1]。

例如：在进行人教版小学数学知识点《位置与方向》的教学过程中，教师就可以在课堂之中为小学生创设教学情境，可以在教师为小学生讲解过知识点以后，将课堂布置成一个小的故事情节，“游乐场快乐的一天”让小学生假设自己在游乐场之中，要去前往不同的游乐设施，通过二者之间的位置关系，让小学生掌握本节课的教学重点“位置与方向”教师采用这样新颖的方式进行教学，符合构建充满生机的小学数学课堂的教学目标，同时提升了小学生参与数学课堂的热情。

2 设置教学游戏，构建充满生机的小学数学课堂

教师在小学数学课堂之中，设置教学游戏，这样的教学方式符合小学生的性格特点和兴趣喜好，是教师调动小学生学习积极性的主要方式，也只有小学生对这样充满生机的小学数学课堂教学产生兴趣以后，小学生才会积极主动的进行数学学习，提升小学生的数学学习成绩，同时，这样愉快的学习气氛，也会不断的提升小学生在数学学习中的想象力和创造力，使小学生的综合素质得到提升[2]。

例如：在进行人教版小学数学知识点《长方体和正方体》的教学过程中，教师就可以在课堂之中设置教学游戏，事先准备好长方体和正方体的教学道具，让小学生通过这些道具进行比赛，教师还可以积极的引导小学生以生活为依据进行举例，列举生活中的长方体和正方体，小学生的正确举例则加一分，这样的教学游戏会吸引小学生都能够积极主动的参与到游戏之中，在小学生答对题目之后也会增添小学生在数学学习中的自信心，促进小学生数学学习能力的提升。

3 结合生活实际，构建充满生机的小学数学课堂

在实际的小学数学教学过程中，教师可以联系小学生的生活实际，为小学生讲解数学知识点，在小学生熟悉的场景中，拉近小学生与数学知识的距离。强化小学生对课堂中教学的数学知识的理解，同时，教师采用这样的教学方式，让数学知识贴近小学生的生活，也会不断的提升小学生对数学学习的兴趣[3]。

例如：在进行人教版小学数学知识点《观察物体（三）》的教学过程中，教师就可以结合小学生的生活实际展开本节课的教学，教师可以积极的引导小学生在生活中观察与本节课学习重点相似的物体，强化小学生对本节教学重点的理解，提升小学生的数学思考能力。同时，教师在小学数学课堂中结合小学生的生活实际，也让小学生能够感觉到数学知识的实用性，增强了小学生进行数学学习的欲望，让小学生能够积极主动的投入到数学学习中去，也会使小学数学课堂的教学成果得到不断的完善。

结语：综上所述，新的教育思想为小学数学课堂制定的教学目标，对每一个小学数学教师来说都是一次机遇更是一次挑战，所以小学生数学教师要勇敢的面对这一新的教学目标，在小学数学课堂的教学中进行不断的创新和改革，为小学生建立充满活力的课堂气氛，让小学生能够在这样越快的氛围中放松身心，积极的投入到数学学习中去，不断的为小学生树立在数学学习中的自信心，这样也可以为小学生日后的学習和生活提供强有力的基础。

参考文献：

[1]王友莲.“数形结合”思想在小学数学教学中的应用分析[J].中国校外教育，2017（33）：86-87.

[2]艾静.信息技术在小学数学“图形与几何”课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2017（33）：164.

[3]郭玲玲，周世如.浅谈小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2017（31）：61.