互联网+时代翻转课堂在小学语文教学中的应用

戴伟奇

摘要：小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在新课改不断深化的背景下，小学语文的教学观念和教学方式都发生了一些变化。随着互联网+时代的到来，翻转课堂在小学语文教学中得到了越来越广泛的应用。本文首先分析了互联网+时代翻转课堂在小学语文教学中应用的作用，然后针对如何在小学语文教学中使用翻转课堂的教学模式提出了几点策略。

关键词：互联网+;翻转课堂;小学语文教学;应用

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0178-01

Abstract： primary school Chinese is the key subject in primary school， and it is the basis for students to learn other subjects. Under the background of the deepening of the new curriculum reform， the teaching concept and teaching method of primary school Chinese have undergone some changes. With the arrival of the Internet + era， flipped classroom has been more and more widely used in primary school Chinese teaching. This paper first analyzes the role of flipped classroom in primary school Chinese teaching in the Internet + era， and then proposes several strategies for how to use flipped classroom in primary school Chinese teaching.

Keywords： Internet+; flipping classroom; primary school Chinese teaching; application

前言：翻轉课堂的教学模式打破了传统教学模式的枷锁。教师在教学中发挥信息技术的优势，将传统的教学模式用微课的形式所取代，为学生提供了更多自主学习的时间，对于提升小学语文的教学质量有着积极的促进作用。因此，在互联网+背景下，教师应该对教学观念和教学方式进行更新，运用翻转课堂的方式推动小学语文教学的发展。

1 互联网+时代翻转课堂在小学语文教学中的作用

在目前的小学语文教学中，教师受传统教学观念的影响较深。他们习惯于在课堂上采用填鸭式的教学方式，与学生之间的互动很少，而学生则处于被动接受知识的位置。在这种教学模式下，小学语文课堂很容易呈现出枯燥、无趣的状态，影响学生学习语文的积极性。翻转课堂的教学模式能够有效的解决目前小学语文教学中存在的问题[1]。在使用翻转课堂的教学模式时，学生在课堂上的主体地位得以凸显，学生学习的积极性得到了有效的提高，参与意识也有所增强。另外，在使用翻转课堂的教学模式时，教师不必再在黑板上费力的写板书，节省了很多的教学时间。同时，翻转课堂也为教师和学生提供了更多互动的机会，有效的拉近教师和学生之间的距离，促进课堂教学质量的提高。

2 互联网+时代翻转课堂在小学语文教学中的应用策略

2.1借助翻转课堂，突破重点教学内容。翻转课堂指的是教师对课堂内外的教学时间进行了重新的调整，学习的决定权由教师的手中转移到了学生的手中，是一种新颖的、有效的教学方式。在小学语文教学中，教师在使用翻转课堂的教学模式时应该深刻的解读教材，对教学中的重点和难点有全面的把握，然后将这些教学重难点制作成短视频，让学生在课前进行观看。通过这种方式，学生能够对本课的重点知识点有更深的理解，学生可以提前进行有针对性的学习和思考。然后，教师在课堂上用更多的时间为学生答疑解惑，加深学生对所学知识的理解[2]。比如，在学习《詹天佑》这篇文章时，教学的重点是通过描写人物的言行、心理活动的语句，体会詹天佑的爱国主义精神，教学的难点是理解两种开凿隧道方法的好处以及“人字形”线路设计的妙处。由于小学生的年龄尚小，他们的生活经验不足，对于火车以及火车的行驶路线这些知识不是很熟悉。教师在教学时可以在课前将教学重难点制作成微课视频，让学生提前观看，然后在课堂教学中再就学生的问题进行讨论。通过这样的教学方式，学生的自主学习能力和独立思考能力得到了有效的锻炼，对课文内容会有更深的理解。

2.2借助翻转课堂，培养自主学习能力。在新课程背景下，教师不但要向学生传授基本的语文知识，同时也要培养学生的学习能力，促进学生语文核心素养的全面提升。在小学语文教学中，培养学生的自主学习能力是非常重要的教学目标[3]。在使用翻转课堂的教学模式时，对于培养学生的自主学习能力有着积极的促进作用。学生可以根据自己的学习习惯和学习基础对学习的时间进行自主的安排。针对自身的学习情况，学生可以对视频进行反复的观看，并且进行合作探究。另外，翻转课堂的教学模式还有利于激发学生在课堂上的参与意识。比如，在学习《为中华之崛起而读书》这篇文章时，学生经过课前的自学，已经明白了是周恩来小时候树立的一种人生理想，为祖国和国家而奋斗，而学生在阅读的时候，难免会产生一些疑问，为何周恩来总理在那么小的时候就会有这样的抱负呢？教师可以带领学生了解当时的社会背景，让学生明白当时的中国处于一个动荡的时期，落后的时期，周恩来见证了当时国人受到的欺凌以及不公，因此会产生这样的伟大抱负，教师可以让学生收集当时年代的背景资料，让学生自行进行体会。通过这样的教学方式，既有利于激发学生的学习兴趣，同时也使学生的自主学习能力得到了有效的锻炼。

2.3借助翻转课堂，凸显阅读主体意识。对于语言类的学科来说，阅读是一种十分重要的学习方式。在翻转课堂模式下，教师可以在讲解课文之前，将课文的结构特点、修辞手法、思想感情等用幻灯片的形式呈现在学生面前，让学生对课文的内容有更加深入的理解，同时也能够帮助学生提升语文素养。比如，《秦兵马俑》这篇文章是“总—分—总”的写作结构，其中的过渡句在文中起到了承上启下的作用。在这篇课文中，作者对兵马俑的描述详略得当。在教学之前，教师可以将这些内容制作成微课视频，引导学生在课前对课文进行阅读。通过这样的教学方式，学生能够对文章有更好的理解，阅读能力也会得到有效的提升。

结论：总而言之，在小学语文教学中，翻转课堂的教学模式是一种新颖的、有效的教学模式，对于提升课堂教学的效果有积极的促进作用。因此，在互联网+背景下，小学语文教师要紧跟时代发展的步伐，对教学观念和教学方式进行创新，合理的使用翻转课堂的教学模式激发学生的学习兴趣，从而促进小学语文课堂教学质量的提升。

参考文献：

[1]张生梅.小学语文教学中的德育渗透对策[J].当代教研论丛. 2017（06）

[2] 赵云秋.小学语文教学中德育渗透的实践研究[J].中华少年. 2017（10）

[3] 金英实.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].中华少年. 2016（20）