小学Scratch课程中互动教学的模式构建

何丽娜

摘要：小学Scratch课的设立为小学阶段的信息技术教育注入了新的动力，小学Scratch课是强调实践性以及应用性的一门课程，对学生的思维能力、写作能力以及创新能力的提升都是至关重要的，以往教师在信息技术课上沿用的独白式讲解的方式已经无法满足学生的实际需求，在小学Scratch课上开展互动教学，是针对学生本身的身心特点，以自主学习为切入点，促进学生的能力锻炼，遵循学生的实际认知特点，结合现代化的教学理念，在小学Scratch课上引入互动教学，是一种非常好的尝试。文章分析的是在小学Scratch课上如何实现互动教学的构建，促进学生各方面能力的提升。

关键词：小学Scratch课程;互动教学;模式构建

中图分类号：G623.58   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0168-02

Abstract： Elementary Scratch course set for injected new momentum in information technology education in elementary school， elementary school Scratch class is a course， and emphasis on practical application， to student's thinking ability， writing ability and innovation ability of ascension is crucial， former teacher in the information technology courses monologue type used in all the way has been unable to meet the practical needs of students， Scratch class to carry out the interactive teaching in elementary school， is in accordance with the physical and mental features of the students themselves， to independent learning as the breakthrough point， promote the students' ability to exercise， to follow the actual cognitive characteristics of students， It is a very good attempt to introduce interactive teaching in Scratch class of primary school in combination with modern teaching philosophy. This paper analyzes how to realize the construction of interactive teaching in Scratch class of primary school， and promotes the improvement of students' abilities in various aspects.

Key words：Scratch course in primary school;Interactive teaching;Model building

前言：如今信息技術不断在小学阶段普及，小学Scratch课融入到小学段的信息技术课程中，小学Scratch课是一种为儿童开发的图形化课程，编程语言是比较简单的，使用的过程就是指令条叠加，小学Scratch还能对物理现象进行模拟，设计数学模型，实现空间化分析，为小学Scratch课教学的开展提供新的保障，小学Scratch课的内容是具备一定趣味性的，促进学生对信息技术的学习爆发出更强的兴趣以及热情，与新课标的理念是符合的，教师需要改变以往信息技术授课的观念，注重互动教学在小学Scratch课上的应用，实现教学效率的全面提升。

1 营造和谐的课堂氛围

小学Scratch课的实际授课中，要想实现互动教学，课堂氛围是关键。

和谐轻松的氛围对学生的学习会起到激励、促进、创造以及高效的作用，从教师的角度上看，对教学氛围实施优化，可以让学生更加依赖、信任以及尊重教师，这对教师也是一种激励以及鼓舞。从学生角度上看，若是课堂氛围足够浓厚，学生在小学Scratch课学习中，就会将教师视为最信赖的人。喜欢上小学Scratch课，也会将信息技术的学习当成是一种享受。

教师在小学Scratch课的实际授课中，可以借助情境创设的模式，实现对学生想象力的激发，也是促进学生操作能力的提升。如在学习“趣味投篮赛——角色的定位和平移”时，教师可以向学生展示一下之前已经准备好的游戏——酷猫投篮，这样学生就会受到吸引，注意力被击中过来，也是让学生产生浓厚的兴趣，教师要引导学生发出质疑，这样的游戏是如何完成的呢？其中有哪些流程呢？学生质疑就是一种问题的提出，引导学生接下来的探索和学习，教师则是结合学生的质疑，布置给学生学习任务。在这个过程中，教师是用创设情境的方式实现对学生兴趣的激发。双方在情境中展开了互动，促进了教学效率的全面提升。

2 鼓励学生的主动参与

主动参与可以促进学生产生更强的学习动力，因为自身操作本身是一种直接经验的积累，要比知识的学习更加直观和有效。从人本理念的角度上看，要想让学生全面投入到学习中，教师就要让学生面临着对自身有意义，或者是易于激发联想的问题，也就是学生在面对实际问题的时候，就会有更强烈的探究欲望。在小学Scratch课上教师可以为学生布置学习任务，让学生用小组合作的方式开展学习，这样的方式可以让学生真正操作到小学Scratch编程的实践中，同时学生之间的互动交流增加，友情也是得到升华。如在上文中学生提出了自己的质疑，教师可以顺势为学生布置学习的任务，让学生对自身的质疑进行自主的探究以及实践，让学生对“重复执行控制指令”全面掌握。如在“酷猫踢足球”的学习中，教师要学生将足球平移到一个位置上，但是需要思考如何做到足球在球场上来回滚动，在任务探究中，学生之间会产生思维的碰撞，学习的效率会有所提升，小组成员之间可以展开思维的碰撞，教师可以更加顺利地与学生展开充分的互动。在小学Scratch课上学习氛围也是会更加轻松。

3 搭建互动平台

在小学Scratch课上，课堂就是实现教学目标的场所，教学互动是否有效，直接决定着小学Scratch课开展的成败。在倡导合作学习以及独立思考的同时，小学Scratch课的互动教学总是不尽如人意，真正和谐和充分的互动还是比较少见的。很多时候小学Scratch课上场面是热闹的，但其实教师还是在单独讲解，学生还是在独立操作，双方的互动并没有展现出来。

而教师需要将课堂打造成双方互动的平台，结合学生的实际需求，教师要在小学Scratch课上做到因材施教，因为学生的实际能力是不同的，教师在充分了解学生的情况下，对学生进行分组，在指导的过程针对学生的实际学习需求，给予学生适当的帮助以及支持。在教学互动中教师要注意让学生真正参与到课堂学习中来，成为互动教学的一部分，关注学生面对的问题，发挥出自身引导者的重要作用，并促进学生学习积极性的提升。

结论：总之，在小学Scratch课上教师要了解课程的特点，小学Scratch注重实践性以及应用性，在教学中仅仅是知识的灌输是没有太大意义的，加强学生的操作和实践才是关键，而互动教学是一种强调交流互动的授课模式，促进学生亲身参与到小学Scratch课实践中，实现实践能力的综合锻炼，教师要注意为学生营造出良好的小学Scratch课互动氛围，促进学生在互动中实现各方面能力的均衡成长，提升自身的综合素质。

参考文献：

[1]小学英语课堂互动教学模式的研究[D]. 段凌峰.东北师范大学 2007