大学生抑郁症的发现与干预

【摘要】据世界卫生组织的一项调查研究表明，抑郁症已经成为中国第二大疾病，每年有20万人以自杀方式结束自己的生命，其中80%的自杀者患有抑郁症。而大学生又是抑郁症的高发人群。因此，及时发现大学生抑郁症并进行干预，引导其进行积极有效的治疗，对大学生保持健康的心理有着重要意义。本文从一名大学生抑郁症患者的基本情况进行分析，探讨及时发现与干预的重要性，从而为大学生抑郁症的发现和干预提供一定的借鉴。

【关键词】大学生；抑郁症；发现；干预

一、案例概述

某高校2014级学生小王（化名），刚入学时较积极，主动竞选班委。但大一在担任班委期间，并未履行其职责，后主动辞去班委职务。大一下学期开始，我每次去查寝，该同学都不太愿意与辅导员多交流，沉迷于电脑游戏中。但仍能遵守学校制度，准时上课，无其他异常表现。但2个月后，其行为开始出现异常，长期不出寝室门，不与人交流，旷课现象屡次出现。我在跟其沟通、向小王寝室同学、其父母了解情况后，得知其自高中阶段便患有抑郁症，并曾用药进行控制。了解情况后，我立即向系里报告，后经心理咨询师和心理中心的干预和调节，小王的情况有所好转。经过小王短時间的回家医学治疗调整后，该生2个多月后，走出抑郁的阴影，顺利将缓考科目考过，并在某单位顺利开始岗前培训。

二、案例分析

案例中的小王属于典型的抑郁症情况，其高中便有此类现象出现过。他少言寡语，不愿与人交流沟通，原因在于其尝试与其他人接触后，发现自己无法与人进行正常的沟通交流，无法融入到正常的社会生活当中。于是，他开始产生自卑心理，认为自己很差，基本的交流都无法正常进行，心里非常苦恼。以前高中还可以回家，但现在在外省读大学，不知道和谁说，也不知道从何说起。很多的负情绪积压在心里，没有得到宣泄，造成出现抑郁症情况。抑郁症是世界上公认的高自杀率的心理疾病，因此该生必须立即进行医学治疗，同时对该生进行心理辅导疏通，使其尽快恢复健康。

三、辅导方案

（一）及时发现学生异常行为，增加对其的关注和监督

2015年11月10日晚，我从教务系统中查询到我班同学小王旷课，我立即向班长了解情况。据班委反映，小王今天确实没有来上课，不清楚其旷课的原因。因为小王是初犯，所以我跟小王发了短信问其情况，但迟迟未收到回复。第二天，我尝试跟他电话沟通，但他未接听。我又利用课间休息时间跟他同寝室同学打电话问其情况，寝室同学反映今天他没有来上课，在寝室里。于是，我当天中午下课立即赶到小王寝室，了解情况。

进门后，发现小王正在打电脑游戏，我将其叫出寝室，准备与他沟通。但小王拒绝与我沟通，出现较为反常的情绪。我问他是否有遇到什么困难的事情，他回答没有；经过多次询问后，他都没有说出真实情况，只是说他讲不清楚，其家里人会与我联系。多次尝试无果后，我找到其同寝室的同学了解情况。据他寝室同学反映，小王最近都不爱说话，也不出去吃饭，饿了就叫外卖。每天都跟他家里打电话，而且通话时间很长，但不知道谈话内容。我叮嘱同寝室同学和班委，平时多关注他，有问题及时与我联系。

（二）通过家庭配合，帮助其制定解决方案

当天晚上，我跟小王家长进行了电话沟通。据小王家长介绍，他最近情绪不太稳定，基本每天都与其母亲长时间通电话。当我问到原因时，其家长并没有讲明白。据了解，小王在高中阶段也有这样类似的情况，但后续调节后，好转了。我告知其家长，小王的旷课情况较为严重，长期以往会影响他的学业，情况严重会导致退出现班级，甚至无法毕业。希望家长能够告知实情，同校方一起帮助小孩解决困难。最终，小王家长说出实情，该生在高中阶段，发现患有抑郁症。小王觉得自己交际能力很差，无法与人正常沟通交流，长期以往，自己开始自闭，精神萎靡。他跟家长说，觉得自己没法见人，不知道出去怎么和别人相处，宁愿呆在寝室里。我及时把情况向系里反映，我们通过心理咨询师和院心理中心干预，针对小王情况制定了解决方案。

（三）心理辅导和医学治疗双管齐下，帮助其走出阴影

第二天系心理咨询师和我一同找到小王谈话，随后对小王进行了专业的心理测评，判断其属抑郁症严重情况。后续，心理中心对小王的情况进一步了解和辅导。我再次与小王家长沟通小王的情况，告知学校心理中心对他进行了心理辅导疏通。小王家长开始袒露心声，表达其实最近对小王近况很担心，怕孩子做出傻事。由于及时心理干预，小王的情况没有继续恶化。后面小王家长希望孩子暂时回家，家里陪伴其进行医学治疗。系里与家长商量后，同意小王回家治疗。期末考试科目，办理缓考。我得知小王安全抵达家里后，继续保持定期联系，联系其情况。经过寒假的治疗，小王主动跟我联系，说已经调节好了，开学后归校学习。开学后，小王来到学校，我和他进行了沟通，分析他的优点，并鼓励他。最后经过努力，小王顺利通过了缓考，现已顺利通过考核进入某单位开始岗前培训。

四、经验与启示

（一）及时发现学生异常行为，进行多方了解情况

在发现小王旷课情况后，辅导员及时介入，对其情况进行询问。从小王本人、同寝室同学、班委、小王家长处了解其情况。辅导员等学生工作者，要具备一定的心理健康基本知识，及时发现学生心理问题及可能存在的心理障碍，建议其就医，避免悲剧的出现。

（二）心理危机预警和干预要充分发挥学生的作用

通常，学生对同学中存在的问题发现比辅导员更早，了解情况更确切。因此，在心理危机预警中，要充分发挥学生的作用，特别是其同寝室同学、班委、心理委员。从而做到早发现、早报告、早预警，以便学校方早干预，帮助其早治疗，防止情况恶化。

（三）心理干預需要家长密切配合，校方和家长共同化解学生中出现的心理危机

大学里发生心理危机的学生，大多数的社会交际系统都存在问题，必须向其家长了解其过往，并取得家长的密切配合。心理危机关系到学生的健康和生命，对于学生心理健康的维护和生命的保护，家长有不可推卸的责任，家长必须与学校密切配合，共同化解学生心理危机。

（四）学校教育中应普及心理健康知识，提高学生自身的心理调节能力

由于升学压力、心理素质低，就业等问题，大学生抑郁症案例每年都呈上升，作为未来社会的建造者，一定的知识水平固然重要，但培养自身心理素质，锻炼心理承受能力更是不可忽视的问题。大学生对心理健康知识有一定了解，才能树立心理健康意识，有目的的进行调节，主动适应外在环境的变化。

参考文献

[1] 裴景瑞.大学生抑郁症的成因及其调控策略[J].齐齐哈尔职业学院学报，2011（01）.

[2] 肖小英.心理抑郁与心理健康——大学生抑郁症及其预防[J].重庆师院学报（哲学社会科学版），2000（01）.

作者简介：黄蓉蓉（1986.07—），女，汉族，四川自贡人，文学硕士，助教，研究方向：英语教育、外国语言学研究。