对高中英语学科核心素养的理解与实施策略

聂蕊

摘要：新课标为国内的教学改革更新了发展要求以及目标，在其推动下，也是产生了全新的教育理念——核心素养。核心素养所体现的是一种注重学生全方位发展的一种概念，在高中英语课授课中，教师要迎合新的理念，对核心素养加强理解，然后在核心素养的指导下对教学改革进行实施。文章分析的是如何实现对高中英语课授课核心素养的全面理解以及有效实施，希望可以对英语教学的提升有所促进。

关键词：高中英语;学科核心素养;理解;实施策略

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0146-02

Abstract： the new curriculum standard has updated the development requirements and goals for the domestic teaching reform. Under its impetus， it has also produced a new education concept —— core accomplishment. Core accomplishment embodies a concept that attaches importance to the all-round development of students. In high school English classes， teachers should cater to new ideas， strengthen their understanding of core accomplishment， and then implement the teaching reform under the guidance of core accomplishment. This paper analyzes how to realize the comprehensive understanding and effective implementation of the core quality of high school English courses， in the hope of promoting the improvement of English teaching.

Key words：high school English;Discipline core accomplishment;Understanding;Implementation strategy

前言：新課标中将英语核心素养概括为语言能力、文化品格、思维品质一级学习能力，这些就是高中英语课授课的主要发展目标，将核心素养进行具体化，将高中英语课授课的培养目标确定为促进高中生的全面发展，加强高中生各方面的提升与培养，不仅仅是知识以及技能的提升，更关注知识的有效运用，是让高中生形成终身学习的能力，同时具备社会发展的各方面品质以及能力。

1 高中英语核心素养

在高中英语课授课中核心素养包括以下四个层次的内容：

1.1语言能力。就是在社会情境中使用英语语言，用听说读写等有效方法实现对语言的理解以及表达。

1.2文化品格。是对中外文化的认知以及对优秀文化的接纳和认同，在如今的全球化背景下，高中生一定要表现出人文修养以及知识素养，是一种良好的行为取向。

1.3思维品质。指的是人的思维特征，是人在思维的批判性、逻辑性以及创新性等方面的特点以及水平。

1.4学习能力。高中生积极运用以及主动激进型调试的学习策略，不断拓展高中英语的学习渠道，同时提升高中英语的学习效率的一种意识以及能力。

其中在高中英语课授课中，语言能力是核心素养中最基础的部分，文化品格以及思维品质可以促进核心素养内容的不断丰富，学习能力则是高中英语课授课中素养培养的核心内容。

2 高中英语学科核心素养的培养实施策略

2.1培养语言能力。语言能力是高中英语课授课的基本素养，高中生本身的思想就是逐渐成熟中，对自身能力逐渐加强重视，在今后高中生的学习以及生活中语言能力是至关重要的。因此高中英语课授课中教师要注意教学方法的改进，将抽象的语法与实际语境紧密结合起来，在高中英语课上营造出真实语境，为高中生创造语言运用的条件，提升高中生的语言能力。另外就是听说读写方面，教师不要仅仅重视读写能力，听说也是至关重要的[1]。教师需要完善高中生在四种能力方面的均衡发展。在高中英语课授课中可以融入情景对话、朗读等任务，将文字、图片以及内容结合起来，教师讲解以及教学活动需要充分结合起来。如“My First Day at Senior High”学习中，教师可以利用这个新的语境，让新生介绍自己的一些感受以及遇到的困惑，进而促进高中生融入到语境中，对自己的语言能力进行发挥以及利用，教师也是可以借此了解学生的实际语言基础。

2.2培养学生文化品格。英语本就是外语课程，其中有着英语文化的一些文化内涵以及其中的精神品格，高中生要想学好英语，就要对英语文化进行理解以及认同。这方面教师需要让高中生在英语课上实现对本土文化以及英语文化的了解，教师可以结合教材的要求以及内容，选择性补充一些文化知识，一方面是对高中生知识面的拓展，另一方面也是对高中生文化品格的提升。如“Developing and Developed Countries”的学习中，这节课本身就是对发展中国家以及发达国家的一些内容进行介绍，教师可以适当渗透一些本土文化以及英语国家文化方面的内容，我国本就是最大发展中国家，而美国则是如今世界上的超级大国，教师借助这一时代背景。来实现对两个国家文化的对比，促进学生对西方文化的正确认知[2]。

2.3培养学生思维品质。教师需要在英语课上将思维能力作为重要的培养目标，其中包括观察能力、分析能力等。以观察能力看来，教师可以给高中生一定的空间以及时间来观察基本的内容，如在授课前制定好预习的计划，让高中生对课文有基本的了解，有利于高中生对教学内容的掌握。在课堂上用信息化技术对教学内容进行展示。让学生对教学内容进行观察以及猜测[3]。

2.4培养学生学习能力。学习能力包括自学能力、自我提升的意识、学习兴趣以及学习目标等，这些能力对学生一生都是有着严重影响的，教师要了解高中生的学习特点，然后激发高中生的英语学习动机。在高中英语课上教师可以开展合作学习、探究学习等方式，促进高中生的独立思考以及自主学习，帮助高中生提升自身的学习能力。

结论：总之，在高中英语课上教师要加强对核心素养的理解以及实施，核心素养强调的是高中生各方面能力的提升，在实际授课中教师要争取教学手段上的革新，促进高中生的全面发展。

参考文献：

[1]徐羽.发挥认知功能，提升英语水平——元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径[J].读与写（教育教学刊），2016，13（11）：121.

[2]徐羽.发挥认知功能，提升英语水平——元认知策略在高中英语阅读教学中的应用途径[J].读与写（教育教学刊），2016，13（10）：122.

[3]谢春苗.新课程理念在高中英语新教师课堂教学中的体现——两位高中英语新教师课堂教学研究[J].语文学刊（外语教育教学），2016（09）：127-129.