高中地理教学中培养学生读图能力的几点思考

张仁

摘要：地理学科具有很强的综合性，学习的内容非常丰富。在新课程背景下，高中地理教学不仅要向学生传授基本的地理知识，同时还要培养学生的学习能力，促进学生核心素养的全面提高。在高中地理教学中，培养学生的读图能力是非常重要的教学目标。本文首先分析了高中地理地图学习的现状，然后针对如何在高中地理教学中培养学生的读图能力提出了几点策略。

关键词：高中地理教学;读图能力;培养

中图分类号：G633.55   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0142-01

Abstract： Geography is very comprehensive and the content of learning is very rich. In the context of the new curriculum， high school geography teaching not only teaches students basic geographic knowledge， but also develops students' learning ability and promotes the overall improvement of students' core literacy. In high school geography teaching， cultivating students' reading ability is a very important teaching goal. This paper first analyzes the current situation of high school geography map learning， and then puts forward several strategies for how to cultivate students' reading ability in high school geography teaching.

Key words：high school geography teaching;reading ability;training

前言：在学习地理的过程中，地图是学生学习地理的有力工具，是学生学好地理的基础。学生能够正确的认读地图，科学的分析和绘制图表是学生地理学习能力的重要体现。在学习高中地理的过程中，学生只有具备一定的读图能力才能学好地理。因此，在高中地理教学中，教师要采取有效的教学手段加强对学生读图能力的培养。

1 高中地理教学地图学习的现状分析

1.1读图技能缺乏，导致对图的信息挖掘不足。学生的读图技能包括认识地图、分析地图以及运用地图几个方面。但是，在实际的高中地理教学中，很多学生对地图上各个图表所表示的含义并没有明确的认知。这是由于教师在教学时没有对学生做出有效的指导，只关注学生对表层信息的获取，却忽视了对学生深层思维的锻炼[1]。很多学生不知道正确的读图顺序，对地图上的内容比较琐碎，不能抓住读图的重点。

1.2读图意识的缺乏，不能及时对地图进行分析。在学习地理的过程中，一张地图往往要对应多个问题，学生需要根据地图上的信息来回答问题。而现实情况是，很多学生只关注问题，却忽视了地图对答题的辅助作用，学生缺乏挖掘和利用地图来解决问题的意识，没有真正发挥地图的意义。学生不能正确的解读地图，对地理知识的获取也是片面的，这对学生地理学习水平的提升是十分不利的。

2 高中地理教学中培养学生读图能力的策略

2.1加强学生辨别与记忆图像能力的培养。要想让学生学会看图，教师首先要引导学生学会观察地图。在观察地图时，教师要引导学生先从整体观察，然后再从不同的角度进行观察。在教学过程中，教师要指导学生学会看地图[2]。在观察地图的时候，不能只看地图上的一个点或者一条线，教师要指导学生采用“由点到线，由线到面”的看图方式对地图进行综合的观察，从而对地图上的区域做到全面的感知。学生在认读地图时，不仅要明确地图所表示区域的地理位置，同时还要对这个区域的地理面貌和经济发展水平有全面的了解。通过这样的读图方式，学生能够在自己的头脑中形成知识体系，从而有效的提升学生的读图能力。另外，教师还要指导学生掌握正确的读图顺序，从而能够很好的抓住读图的重点。

2.2加强学生分析地图能力的提高。在培养学生的读图能力时，必须要以学生对教材中的内容有良好的把握为基础，使学生能够在不同的地图上安排自己所学的内容。教师要让学生学会对地图进行动态分析，使学生的地理理论更加的全面，在读图时能够做到对具体的问题进行具体的分析。比如，在学习澳大利亚的相关地图时，澳大利亚位于南半球，由于受到多种因素的影响，其南部的气候具有一定的特殊性。如果采用常规的方法来分析澳大利亚的气候，学生的读图结果就会出现错误。针对这种情况，教师应该引导学生联系自己已有的地理知识来思考问题，使学生在分析地图时能有更加开阔的思路。

2.3加强学生绘图能力的培养。培养学生的绘图能力能够有效的提升学生的读图能力。因此，在高中地理教学中，教师应该加强对学生绘图能力的培养[3]。教师要为学生精心的选择绘图的素材，让学生运用自己的掌握的地理知识来绘制地图。在高中地理教学中，教师还要加强教师和学生之间的互动，充分发挥自己在课堂上的主导作用，采用多种多样的教学方式来激发学生绘图的兴趣。教师可以通过让学生绘制简单的地理轮廓图的方式来使学生的读图思维更加的丰富。比如，在学习亚洲的相关知识时，教师可以让学生绘制出亚洲的轮廓图，让学生对亚洲的地理地貌有深入的理解，在绘制地图的过程中，学生对地图中各个元素的意义会有更多的了解。通过这樣的练习，学生不但能够加深对所学知识的理解，同时也能有效的提高学生的读图能力。

2.4强化学生对隐含信息的获取能力。在高中地理教学中，培养学生的图表解析能力是非常重要的。挖掘地图中包含的隐含信息也能帮助学生获取有用的地理信息。因此，在高中地理教学中，教师也要强化学生对隐含信息的获取能力，掌握图文转换的过程，加深对地图信息的理解，从而有效的提升学生的读图能力。

结论：总而言之，在高中地理教学中，培养学生的读图能力是非常重要的教学目标。因此，教师应该加强对学生读图能力的培养，培养学生辨别和记忆图像的能力，分析地图的能力以及绘制地图的能力，同时还要强化学生对隐含信息的获取能力，从而有效的提升学生的读图能力，促进学生地理核心素养的提升。

参考文献：

[1]高中地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 张银平.现代阅读（教育版）. 2013 （06）

[2]浅谈高中地理课堂教学中如何培养学生的读图能力[J]. 陈华春.新课程学习（下）. 2012（10）

[3]地理教学中如何培养学生的读图能力[J]. 舒玉伟.科学咨询（教育科研）. 2010（03）