探究微视频在初中信息技术教学中的应用效果

和芳蓉

摘要：本文以微视频在初中信息技术教学中的应用价值分析为主要切入点，从教案制定、课堂教学、课后自学三个方面重点探讨微视频在初中信息教学中的具体应用，旨在通过本文研究为初中信息技术学科一线教师提供一定的借鉴参考，构建初中信息技术高效课堂，落实培养学生信息素养的课程教学目标。

关键词：微视频;初中信息技术;课堂教学;应用效果

中图分类号：G434;G633.67   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0138-01

Abstract： in this paper， the micro video in the junior middle school information technology teaching， the application of value analysis as the main starting point， from the lesson plan formulation， the classroom teaching， after-school self-study three aspects， the paper mainly discusses the application of the micro video in the teaching of junior middle school information， through this study for the junior middle school information technology subject line provide certain reference for teachers， build efficient classroom junior middle school information technology， the implementation of the teaching target of training students' information literacy.

Key words：micro-video;Junior high school information technology;Classroom instruction;Application effect

前言：信息技术作为初中课程体系的重要组成部分，对学生信息素养的培养、实践应用能力的提升具有极为重要的现实意义。在新课程改革背景之下，初中信息技术课程教学模式的调整与优化备受一线教师关注。微视频作为“互联网+教育”改革形势之下衍生的一种全新教学模式，深受广大师生的认同与青睐，并广泛应用在课堂教学领域，对教学工作的有序开展具有积极推动与促进作用。对此，本文以微视频在初中信息技术教学中的应用效果分析为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

1 微视频在初中信息技术教学中的应用价值

微视频在初中信息技术课程教学中具有极高的应用价值，有利于激发学生学习兴趣、提高课堂教学效率。一方面，微视频的应用符合初中阶段学生身心发展的客观规律，以图文并茂、声情并序、动态形象的方式刺激學生的视觉感官与听觉感官，加之微视频的时间较短，通常为8分钟以内，可以确保学生的注意力在短时间内处于高度集中状态。另一方面，微视频教学模式是对传统教学模式的突破与创新，打破传统课堂教学时间与空间的限制，对课堂教学效率的整体提升具有极为重要的现实意义。

2 微视频在初中信息技术教学中的应用

2.1微视频在教案制定方面的应用。在初中信息技术课程教学过程中，教师要在以生为本教学理念的指导之下，根据初中阶段学生认知规律，结合信息技术课程知识点应用微视频精心制定教案，充分发挥微视频在信息技术课程教学效果强化方面的重要作用，为初中信息技术课程后续教学活动的顺利开展与有序进行奠定基础。

例如，在云南省实验版初中信息技术教材“计算机硬件结构”相关知识点的教学方案设计时，教师可以通过网络渠道搜集相关知识点的微视频，通过各个微视频的整合形成以本课教学内容为核心的全新视频，将其穿插在教案制定活动之中，丰富初中信息技术课程教学内容，促使本课的教案制定朝着多样性的方向发展，达到拓展学生认知视野的目的。再如，教师可以将微视频教案上传至网络教学平台之中，要求学生利用课余时间自行下载或者在线观看微视频教案，根据微视频内容明确难点及重点，有的放矢地进行课前自主预习。

2.2微视频在课堂教学方面的应用。微视频是教育信息化背景下的一种全新教学模式，将其应用在初中信息技术课堂教学活动之中可以有效彰显学生的主体性，通过动态演示、影像播放的形式刺激学生视觉感官与听觉感官，营造宽松愉悦的课堂教学氛围，最大限度调动学生学习信息技术课程知识点的主动性和积极性，于无形之中提高初中信息技术课堂教学实效性。

例如，在云南省实验版初中信息技术教材“信息技术的发展”相关知识点的讲解时，教师尅搜集与计算机发展史有关的小视频，在课堂教学环节中以动态视频演示的形式为学生呈现出来，加深学生对信息技术的理解，引导学生明确信息技术在当代社会的重要地位。再如，在“Excel表格”相关知识点的讲解时，教师可以利用微视频将“Excel表格”在“汇总”、“计算”、“统计”、“制图”方面的功能呈现给学生，以直观的形式为学生呈现本课知识点的难点及重点，加深学生对“Excel表格”的理解，从而有效提高学生的学习效率。

2.3微视频在课后自学方面的应用。微视频在教案制定、课堂教学方面应用的同时，还广泛应用在课后自学环节中，对学生学习效率的提升、学生信息素养的培养具有良好作用。因此，在初中信息技术课程教学过程中，教师要充分发挥微视频的实时性、共享性优势，以初中信息技术教材中的知识点为蓝本设计微视频，并将其上传至学校或班级学习平台之中，供学生自主下载，将此看作是课堂教学的延伸与拓展，进一步夯实信息技术课程课堂教学成果。

例如，教师可以应用现代信息技术在网络领域之内建立以班级为核心的学习沟通平台，将信息技术课程的微视频及时上传分享至平台，引导学生利用课后时间根据微视频提示的内容开展有针对性的学习活动。同时，学生可以根据自身的实际情况，有的放矢地进行重点学习，如果存在不懂的地方则可以反复观看，这对学生自主学习能力的培养具有良好作用。

总结：综上所述，在初中信息技术课程教学过程中教师要积极迎合当前教育信息化改革潮流，善于运用现代信息技术开展信息技术教学活动，以新课程改革精神为引领，树立以生为本的教育教学理念，尊重学生在信息技术课堂中的主体地位，根据学生身心发展的客观诉求，结合课程知识点科学设计教学方案，将微视频应用在教案制定、课堂教学、课后自学等环节中，攻克信息技术课程教学难点与重点，优化构建信息技术课程教学模式，使得初中信息技术课程教学水平得到大幅度提升。

参考文献：

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[2]关于微视频在初中信息技术教学中应用效果的探讨[J]. 曹素燕.新课程导学. 2016（20）

[3]于化龙，沈婷婷，王慧娇.基于翻转学习的初中信息技术课“五个一”教学模式研究与实践[J].中国电化教育，2017（12）：121-126.