互联网+背景下的小学语文课堂教学优势分析

孙晓雪

摘要：小学语文是小学阶段的重点科目，是学生学习其他科目的基础。在小学语文教学中，教师不但要向学生传授基本的语文知识，同时还要培养学学生的学习能力，促进学生语文素养的提升。随着科学技术的发展和互联网技术的普及，互联网+模式在各个领域都得到了广泛的应用。本文针对如何在互联网+背景下提升小学语文的课堂教学效率提出了几点策略。

关键词：互联网+;小学语文;课堂教学;优势

中图分类号：G623.2   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0122-01

Abstract： primary school language is a key subject in primary school， and is the foundation for students to learn other subjects. In primary school Chinese teaching， teachers should not only impart basic Chinese knowledge to students， but also cultivate students'learning ability and promote students' Chinese literacy. With the development of science and technology and the popularization of Internet technology， Internet + mode has been widely applied in various fields. This paper puts forward several strategies for improving the efficiency of classroom teaching in primary schools in the context of Internet plus.

Key words：Internet +;primary school Chinese;classroom teaching;advantages

前言：隨着科学技术的发展，互联网+与各个传统行业正在进行深度的融合。在小学语文教学中，互联网+的教学模式对于提升小学语文的教学质量有着积极的促进作用。因此，在小学语文教学中，教师应该打破传统教学观念的枷锁，将传统的教学模式与互联网+的模式有机的融合在一起，从而促进小学语文教学质量的提升。

1 教学资源更加丰富

在传统的小学语文教学中，教师主要的教学资源就是教材上的内容。如果教师想要为学生拓展课堂学习的内容，在平时教师需要不断的读书、看报，或者通过听广播、看电视等方式来丰富自己的知识储备。这样的方式往往需要教师耗费大量是时间、物力以及精力[1]。而且，有时教师所获取的信息与教学内容没有很高的匹配度，使得教学资源无法真正满足教师的教学要求。在互联网+背景下，教师获取信息的方式更加的方便和快捷。教师可以在网络上精准的搜索需要的资源，并且所搜索的文字、图片、视频等材料与实际的教学内容更加吻合。教师在使用互联网资源时能够使教学的内容更加的丰富，有效的激发学生学习的积极性。另外，在备课时使用互联网也有效的所点了教师的备课时间，为教师流畅更多的时间来设计教学的环节，从而有效的提升小学语文课堂教学的质量。

2 学生的学习空间更加广泛

互联网涉及的范围非常广泛，能够为培养学生的自主学习能力提供广阔的空间。学生可以根据实际的学习需要从互联网上搜索需要的资源来自主学习。教师在课堂上使用多媒体进行教学能够为学生创设丰富多彩的课堂教学情境，降低学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习效果。在课后，如果学生在学生的过程中遇到了问题可以利用校讯通、微信等通讯手段与老师或者同学在网络上进行交流，从而有效的解决学生的疑惑。通过互联网的辅助，学生的学习时间和学习空间都得到了有效的拓展，对于提升学生的学习水平有积极的促进作用。

3 教师的教学手段更加丰富

随着信息时代的到来，教师上课的地点不在局限于教室，教师的教学方式也更加的丰富。微课，翻转课堂等都是十分有效的教学手段，对于提升课堂教学的效果有积极的促进作用[3]。教师应该深刻的解读教材，对教学中的重点和难点有明确的把握，然后对教学重点和学生的易错点进行总结，并且制作成微视频。教师可以将微视频发送到班级的网站上，让学生根据自己的学习需要进行下载和学习。微课的时长都不是很长，而其中的知识点却是学生需要重点掌握的。这样短小精悍的学习内容学生学习起来会非常的方便，而且不受时间和空间的限制，这对学生对知识点的理解和记忆有积极的促进作用。小学生在上课的时候一般都没有养成做好笔记的习惯，所记的笔记往往不够全面。而微课的内容一般都很有针对性，可以很好的帮助学生梳理学生上的重点和难点，从而有效的激发学生的学习积极性。翻转课堂也是一种十分有效的教学模式。教师将教学的重点在课前通过网络发送给学生，让学生提前预习。在课堂上，教师主要解决学生在学习过程中遇到的问题。在这种教学模式下，学生的探究能力、思维能力和自主学习能力都能够得到有效的锻炼，同时也可以提升学生学习的主动性。

4 更符合小学生的实际特点

小学生的年龄尚小，他们在课堂上集中注意力的时间有限，他们有着强烈的好奇心，容易对新鲜的事物产生兴趣。互联网+背景下的教育资源更加符合小学生的年龄特点和心理特点。网络资源能够被应用到生活的各个方面，小学生对此的兴趣很大。另外，小学生的生活经验不足，他们的认知水平还处于比较浅显的层次，对于语文学科中涉及的很多情境学生都无法做到彻底的理解。多媒体是一种十分有效的教学手段，通过图、文、声、像的有机结合能够将抽象的知识变得生动而具体，使学生获得全方位的感官体验，将学生的注意力有效的吸引到课堂教学之上，从而有效的激发学生的学习兴趣，促进课堂教学质量的提升。

结论：总而言之，在小学语文课堂教学中，互联网+背景为小学语文教学提供了更多的教学资源，学生的学习空间更加的广泛，教师的教学手段也更加的丰富，同时，互联网资源更加符合小学生的年龄特点和心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。因此，在互联网+背景下，教师应该在教学观念和教学方式上做出创新，紧跟时代发展的步伐，充分的发挥互联网的优势，为学生创设良好的课堂教学情境，从而有效的提升小学语文的教学效率。

参考文献：

[1]殷贵梅.“互联网+”背景下的小学高年级课堂教学方式探析[J].人生十六七，2017（36）：44.