谈社区资源在幼儿园教学中的开发与利用

吴绍艳

摘要：当前，各个阶段的教学工作，在教学思想上相较于以往发生显著改变，尤其是在幼儿教学工作中，关注重点不仅体现在幼儿智力开发方面，同时更关注幼儿的身心健康成长，与素质建设。而在新时期幼儿教育活动中，社区资源作为一种全新教学素材，被广泛应用到幼儿教学活动当中。鉴于此，笔者主要围绕的社区资源在幼儿教学活动中的开发与利用展开有效分析，从而为优化幼儿教育深入改革提供重要依据。

关键词：社区资源;幼儿园教学;开发与利用

中图分类号：G612   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0092-01

Absrtact： At present， the teaching work at all stages has changed significantly compared with the past. Especially in the early childhood teaching work， the focus is not only on the development of children's intelligence， but also on the healthy growth of children's body and mind， and quality construction. In the new era of early childhood education activities， community resources， as a new teaching material， are widely used in early childhood teaching activities. In view of this， the author mainly focuses on the development and utilization of community resources in early childhood teaching activities， so as to provide an important basis for optimizing the in-depth reform of early childhood education.

Key words：community resources;kindergarten teaching;development and utilization

前言：社区资源是一种多元化的资源系统，具体包含环境资源、文化资源、人力资源等。幼儿园机构在针对幼儿开展全面教育时，不妨合理利用与开发社区资源，为幼儿提供良好的学习环境，从而实现幼儿的智力开发，与素质建设。从宏观角度讲，将社区资源有效利用到幼儿教育工作中，能够使此项教育事业更加系统和全面，能够促进幼儿教育顺利实现深化改革。

1 幼儿园教学开发社区资源与利用现状分析

幼儿园围绕幼儿实施相关教学活动时，必须保证教学目标符合幼儿成长需求，教学素材与幼儿兴趣与素质建设标准相贴近。在《幼儿园教育指导纲要》中，明确强调了幼儿园教学资源开发的重要性[1]。当前，幼儿园机构为了丰富教学资源，选择与社区建立有效联系，合理利用社区资源，构建完善性的幼儿教学体系。据了解，社区资源十分丰富，幼儿园在社区资源开发与利用方面，呈现的效果较为理想。现如今，幼儿园利用社区自然资源、物资资源、人文资源、现代化设施以及体育设施，构建了丰富的教学活动，使幼儿教育环境越发完善。下面，主要围绕社区各类资源教育功能，以及在幼儿园教学活动中的具体应用展开有效分析。

2 幼儿园教学开发与利用社区资源主要路径探究

2.1利用社区自然资源开展教学活动。自然资源是社区资源重要组成，幼儿园不妨利用社区资源，为幼儿开展科学教育。让幼儿能够亲身感受大自然的魅力，从而更加清楚地认识自然，提高幼儿生活审美能力。比如说，部分社区包含了很多鲜花和植被，有深林公园等，教师不妨带领学生深入社区自然环境，观察自然中的花鸟鱼虫，感受大自然的魅力。幼儿园机构合理利用社区自然资源，为幼儿营造良好的学习环境。同时户外活动更能够吸引幼儿的参与兴趣，同时有效训练幼儿生活实践能力。

2.2利用社区物资资源开展教学活动。物质资源，是社区资源中的一部分，主要由建筑、设施、田野、公园等构成，包含的教育素材十分丰富。因此，教师不妨以社区物质资源为载体，组织教学活动，让学生在活動期间，对社区环境形成更加深刻的认识，从而懂得生活实践技能，积累生活常识。教师可以在条件允许的情况下，带领幼儿参观社区博物馆，感受社区文化的历史发展，从而开阔幼儿知识视野。教师邀请社区领域专业人才进入幼儿园展开知识讲座，比如说邀请消防人员，向幼儿传递正确的防火意识，与火灾逃生技能，从而实现幼儿的生活安全成长教育。

2.3利用社区人文资源开展教学活动。社区是由不同个体组成的大集体，也就是说在这个大集体中，包含着丰富的人力资源，其中幼儿家长在此部分占据重要组成。因此，幼儿园在开展教育活动时，不妨利用幼儿家长，这一重要的人力资源，构建家园合作教学体制，共同丰富教学活动内容，创新活动方式，为幼儿提供良好教学环境。比如说，幼儿园可以定期组织家长会，向家长灌输正确的教学理念。并合理创建家长园地，根据幼儿实际成长需求，组织亲子活动，邀请家长共同参与完成幼儿成长教育。以《手工制作》为例，家长可以协同幼儿共同完成手工制品的制作，从而有效训练幼儿创新能力，与动手能力。此外，社区中还包含着其他职业的社会群体，幼儿园可以邀请民间京剧爱好者，向幼儿传递京剧文化，丰富幼儿知识储备。

2.4利用社区现代化设施开展教学活动。目前，城市发展规模逐渐显著，社区内部构建了很多现代化设施[2]。因此，幼儿园机构不妨将其作为重要教学资源，构建符合幼儿成长需求的教学活动。教师利用社区熟悉的现代化设施，组织丰富的社区实践活动，确保幼儿对生活了解更加健全。以《我居住的地方》为例，教师利用超市、邮局等机构，鼓励学生参与社区实践活动，比如说邮一封信，两元购物活动等，从而让幼儿在社区实践活动过程中，提高幼儿生活实践技能。

2.5利用社区体育资源开展教学活动。幼儿体育活动，是教育体系中重点模块，而社区中包含了很多先进的体育设施[3]。因此，教师在组织体育活动时，不妨合理利用社区体育资源，构建新颖、愉悦的体育活动，从而使幼儿体能得到有效训练。比如说，社区为了方便锻炼，构建了鹅卵石道路。因此，教师不妨带领幼儿在鹅卵石道路上行走，实现幼儿体育锻炼。在此，需要强调一点的是，幼儿园在利用社区资源开展体育活动时，需要确保活动环境安全，保证幼儿的身体健康。教师利用社区宽广区域，带领幼儿园进行丢手绢等活动，让幼儿在完成锻炼同时，还能够有效呼吸新鲜空气。

参考文献：

[1]尹清蓉，周加凤.四川少数民族地区幼儿园社区资源利用存在的问题分析——以凉山州为例[J].佳木斯职业学院学报，2017（08）：467.