高职汽修专业校企合作人才培养模式的探索与实践

廖苑伶

摘要：高职院校在开展教育教学改革的过程中，校企合作是非常重要的一条路径，其不仅能突破人才培养的瓶颈，也为学生提供更多锻炼专业技能、实践能力的机会、平台。至此，在目前的教育形势下，汽修专业也应在明确人才培养现状的基础上，大力的实行校企合作，以此来推动学生的专业化发展，为我国社会培养出更多专业性的技能型人才。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词：高职汽修专业;校企合作;人才培养模式;实践探究

中图分类号：G712;F713.36-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0058-02

Abstract： in the process of carrying out education teaching reform in higher vocational colleges， school-enterprise cooperation is a very important path， which can not only break the bottleneck of talent cultivation， but also provide more opportunities and platforms for students to exercise their professional skills and practical abilities. So far， under the current situation of education， the auto repair major should also carry out school-enterprise cooperation vigorously on the basis of clarifying the current situation of talent cultivation， so as to promote the professional development of students and cultivate more professional skilled talents for our society. Based on this， this paper will take this as the topic of research， hoping to play a reference value to the development of related work.

Key words：higher vocational auto repair major;School-enterprise cooperation;Personnel training mode;Practice explore

前言：伴随着汽车工业的高速发展，我国社会对于汽车维修人才的需求量也越来越大，这为汽修专业的发展提供了较好的前景、机遇，但也对汽修人员提出了更高、更多的要求。至此，为了更好的符合目前的市场需求，高职院校在开展汽修专业教学的过程中，也应大力的引入校企合作这一人才培养模式，不仅使学生具有较好的实践能力、专业技能，也能使其提早的适应岗位需求，使其本身获取到更好的进步、发展。由此可见，在现阶段，以此为话题加以分析，是极为必要的。

1 校企合作人才培养模式的实际内涵

在高职院校中，所谓的校企合作，就是指一种以社会、行业需求为导向，以培养专业性、竞争力、高素质人才为目标，职业院校与企业间高度协作的一种模式[1]。在此模式下，可以使学校与企业间实现资源、信息共享，将企业实践与在校学习紧密的结合在一起，真正的达成一种双赢的局面。

对于该模式而言，其的主要内容就是定向培养、工学交替、教学见习等方法、路径，可以完善学校中的学科建设，使得教学体系变得更加完善，使学校办学充满激情、活力，为高职院校的本身发展助力。

2 高职汽修专业校企合作人才培养模式的实践研究

2.1成立委员会，专家导航。在推进校企合作的过程中，应根据汽修人才的特点、要求，来聘请一些本地汽修企业的管理人员、技术专家、及该专业的领导、教师等，一起组建成“委员会”，并制定出教学计划、培养目标，再根据学生实际的实习情况进行调整等，为校企合作的实现保驾护航。

另外，学校也应构建起“企业人才库”，结合实习学生的反馈信息，记载不同企业中的特点、文化、职业素养要求等，让学生通过相关资料的查阅，也能对各个企业有所了解，真正的实现企业与学校的结合。此外，也可以安排部分学生到相应的汽修企业见习，观察企业的生产、工作过程、操作过程，使学生现场学习、观摩，为其后续的就业打下良好基础。

2.2教学见习，轮岗实训。在院校学习期间，学生对于汽修专业知识、技能已经有了一定的理解、掌握，在此基础上，当学生升至二年级后，为了帮助其更好的了解该行业的工艺技能，文化特质，就可以采取短期见习与在校学习相结合的模式，来将校企合作人才培养模式落到实处。

例如，在实训教学中，学校可以将项目教学这一方式引入进来，对实践操作这一板块加以强化。在教学中，邀请不同的企业专家来校，和专业教师一起，来对学生实行辅导，将周作为周期安排2-3节课时，在此基础上逐一类推。在这其中，可以依据油漆、钣金、机修等不同项目，让学生分别进入到不同的企业轮训，实现短期见习，以此来增强学生的社会适应能力、就业意识，使其在将来可以满足岗位需求，获取到相应的进步、发展。

2.3知行统一，工学交互。“工学交互”就是指，将学校教学与企业生产结合起来，将学校与社会资源结合在一起，帮助学生实现理论结合实践，使两者互相促进、互相协调[2]。

例如，学生可以在校进行专业知识、技能的学习，而学校也可以在“委员会”的引导下，掌握汽修企业中的用人需求、专业对口等，并安排相应的学生进入到特定的企业实习中，进行一个月或一个半月的技能训练，学生要每日书写实习总结、实习报告等，由相关的专业教师进行跟进，保障学生在实习期间学有所得、有所收获，将校企合作这一人才培养模式的内涵、效用等发挥到最大。

2.4身份转变，顶岗实习。学生在学满两年之后，也应进入到汽修企业中进行顶岗实习，实习期可以设定为一年。通过顶岗实习，可以大大的提升学生的专业技能、岗位能力等，是非常重要的一个环节[3]。

例如，在前期，可以让学生在工学交替、教学见习的基础上，来了解一些相关的汽修专业，让企业在实际培养中找到所需对象。在此前提下，学生就能够顺利的进入到企业中学习，以了解企业文化，融入进企业群体中，使就业与毕业间实现零过渡。在实习期结束之后，学生应填写好鉴定表，并在合格后进行“双向选择”，有效的完成角色转变，成为一名为社会服务的技能型、高素质人才。

综上所述，高职院校在开展汽修专业教学的过程中，将校企合作这一人才培养模式巧妙地引入其中，是十分必要的。在此模式下，不仅有助于学生见习、实习的加强，帮助其更好的满足岗位需求，也能解决企业中人才空缺的问题，达到一种共赢的局面。由于本人的能力、经验有限，导致本文还存在着一定的不足，希望在后续实践中得到完善，将参考、借鉴效用发挥到最大。

参考文献：

[1]王成波.高职考专业理论课程在线试题库的开发与應用——以浙江省中职汽修专业教学为例[J].汽车维护与修理，2015（16）：26-27.

[2]夏建容.高职汽修专业顶岗实习中存在的问题与解决措施[J].汽车与驾驶维修（维修版），2013（07）：127.

[3]刘勇.现代学徒制人才培养模式在高职汽修专业中的研究[J].汽车与驾驶维修（维修版），2016（07）：137.