高职机械加工教学中常见问题分析及其教学对策探究

李洪飞

摘要：为提高高职机械加工教学有效性，教师就必须用实践教学的方式、典型的加工产品作为依据。在明确教学目标的基础上，用合适的教学情境开发学生的专项能力。为提高教学效率，教师必须善用教学情境，最大化教学情境的应用效益，培养学生的实践能力。现本文以当前高职机械加工常见教学问题为分析中心，结合笔者自身的教育经验，分析能够提高教学效果的教学对策。

关键词：高职教育;机械加工;教学问题;教学对策

中图分类号：G712;TH16-4   文献标识码：A   文章编号：1672-9129（2017）16-0026-02

Absrtact： In order to improve the effectiveness of mechanical processing teaching in Higher Vocational colleges， teachers must use practical teaching methods and typical processing products as the basis. On the basis of clear teaching objectives， we should use appropriate teaching situations to develop students' special ability. In order to improve teaching efficiency， teachers must make good use of teaching situations， maximize the application benefits of teaching situations， and cultivate students'practical ability. This paper takes the common teaching problems of mechanical processing in Higher Vocational Colleges as the analysis center， and combines the author's own educational experience to analyze the teaching countermeasures that can improve the teaching effect.

Key words：higher vocational education;mechanical processing;teaching problems;teaching strategies

前言：我国在近些年的发展中成为了机械加工大国，这对我国机械加工人才提出了新的需要。为满足我国机械加工行业对人才的需求，高职机械加工专业就必须做好实践教学工作。

1 高职机械加工教学问题

结合现状来看当前高职教育存在体系不完善、教法不合理等问题。教育工作过度依赖理论层面教育，忽视了实践操作教学[1]。因此很多学生都存在理论知识丰富，缺少实践能力的问题。学生无法在课堂学习中得到全面的成长。为提高教学有效性，教师就必须为学生设定明确的活动目标，重视核心技术教育，在实践的过程中鍛炼学生的素质与能力，启发学生的核心素养。使学生在学习的过程中既能了解精髓知识，又可以明确机械加工行业的原理和发展思路。

2 高职机械加工优化教学对策

2.1结合实际展开层次教学。因不同学生存在不同的知识储备状况，所以教师有必要展开层次化教学，使学生在层次化学习的过程中形成学习自信心，以便更好的发挥课程教育的作用，提高学生的操作能力。

机械加工课程必须要重视实践教学、互动教学。使学生在互动交流的实践过程中，取得对应的机械制造能力。当然核心素质也是机械设计教学中的重点内容，教师要鼓励学生独立找出不同的机械零件设计加工方法，教师可以为学生提供模型设计案例，或是零件模型供学生自行研究。由学生独立设计、独立思考累计实践经验，这对提高学生零件处理熟练度而言有很大帮助。

2.2利用教学情境培养学生基础能力。机械加工教学中教师可以用情景教学的方式引导学生进入学习，利用情景模拟的方式，为学生布置各种各样的工作任务。结合学习情境，培养学生学科专项能力[2]。如车磨削加工情境中，教师为学生布置完任务以后，学生利用简单的轴加工方法在车窗中开展零件磨削加工。

高职学生的能力培养必须要满足层次性特性。当学生完成轴加工任务后，教师需要为学生安排下一个阶段的深层学习任务，为学生布置阶梯轴加工学习任务。学生在该环节用阶梯轴完成注塑模具零件的加工。根据图纸标注的制作设计方法，等比例还原加工材料。在学完了这些任务后，学生的专项能力就可以获得显著地提升。教师必须要重视专项能力培养环节，组织学生学习传动轴零件的加工方式。利用之前学习到的加工方法，完成复杂传动轴的开发和设计。减速器零件的制作与设计，还包括零件性能测试，用进口仪器检测设备性能和效果是否达标。

2.3围绕教学核心开发学生专项能力。在高职机械制造课程中铣钻削是最核心的内容，这些内容都需要大量的实践累积经验。因此教师必须要重视理实统一教学，将提升课程实用性、有效性为最终目标[3]。根据社会需要设计教学课程，满足课程改革需要。学校应定期组织学生定岗实习，使学生在社会实践中掌握专项技能、职业态度、工作方法。这对提高学生社会适应能力而言有很大的帮助。

机械加工铣钻削教学同样需要用情景教学方式开展。学生在掌握了简件与套件加工方法后，用夹具做减速器零件加工。从中掌握注塑模具、夹具、块加工、板加工设计方法，这对提高学生精加工能力有很大的帮助。组件测量装配教学的重心在于使学生理解与学会夹具装配方法，使学生形成与积累加工标准测量经验。

2.4改革教学方法提高学生读图操作能力。机械加工是一门对实践操作有着很强依赖性的学科专业，学生需要在实践中掌握机床道具的具体操作方法，累计零件加工质量分析、工艺分析经验，以便更好的适应机械加工行业。假如在加工中发现某部件存在精度问题，就必须在认真的钻研找出问题产生的原因到底是机床问题，还是工序设计问题。并采取针对的方法，修正制作状态，以便保障零件指标符合设计规定要求。

学生核心技术能力的培养应立足于零件装配图纸学习，这是夯实学生理论体系的重要前提。有助于提高學生零件设计、零件加工绘图能力。学生需要严格按照图纸要求加工零件，从该过程掌握图纸分析、图纸操作。、图纸设计能力。

2.5根据机械学原理展开理实结合教育。学会机械加工原理，学生才能够更加顺利的应对机械加工处理问题。包括热处理、材料分析等。教师应当重视学生核心能力培养，在巩固学生基础能力的同时，拓展学生的创新能力。零件分析与热加工处理课程可以用小组学习方式，由学生自行决定加工毛坯，根据毛坯特点设计加工方案。加工中学生自行决定设备选取。一般来说机械加工零件主要为钢铜等材料，有着较大的硬度。因此工艺设备性能是决定加工有效性的重要因素。在夹紧夹具以后，还要根据设计的制作步骤确认加工量，采用分步骤加工方式，结束零件加工。学生在此过程中必须严格按照制造板块与机械设计有关知识，合理选择金属切削参数。

2.6完善教学工序加强学生加工实践水平。在机械加工教学中，教师还可以利用多媒体教学方式，用多媒体直观的图像展示能力为学生提供多角度的分析渠道，提高机械加工直观性、有效性。

多媒体教学中教师需要先决定教学需要，合理选择教学课件，确保教学视频内容和机械加工课程需求相符，使学生能够在课件的观赏中能够加深机械加工原理印象。学生应当根据切削需求、切削用量情况，决定材料时放还还是领用。做好工序卡片的填写。热处理教学中，教师应当开展焊接、煅烧、铸造方面的教学，使学生在该环节中逐步掌握切削金属的能力，了解机械零件加工的方法和设备。

结语：高职机械加工教改工作必须以核心知识教学需求为前提。教师必须要丰富自己的理论经验与知识体系，解决学生基础能力差的问题。做好平时的巩固教育，加强学生的专项技巧与能力。对于核心知识方面，应采用实践教育工作，锻炼学生的装配能力与设计能力，进而提高学生的综合水平。

参考文献：

[1]陈启渊.探析高职机械加工教学改革初探[J].城市建设理论研究（电子版），2017（13）：205.

[2]黄晓波.技工院校机械加工教学中常见问题分析及其教学对策[J].山东工业技术，2017（11）：251.

[3]方慧敏，张国政，李庆.高职机械加工教学中常见问题分析及其教学对策探究[J].湖北函授大学学报，2017，30（01）：110-112.