西方学习者自主学习理论在中国语言教学中的应用研究

向华 刘静

自主学习是指学习者对自己语言学习承担更多责任（Snow，2007）。许多自主学习理论的研究人员认为它可以增加学习的动机从而提高学习效率（Sanprasert，2010）。该理论源于西方，在东方语境下的英语学习和教学中仍有效。自主学习对学生英语学习动机的影响是什么呢？ 我们应研究：一，在中国英语教学中，东方传统文化对学生自主学习动机产生怎样的影响？二，在中国背景下自主学习，教师和学生面临什么挑战？三，我们需做怎样的调整来促进学生自主学习？

Sanpraser所著《强化英语作为一门外语时的自主学习课程管理系统的应用》研究调查中指出一个混合式的学习情境包括在泰国大学传统的英语面授课程中融入一套课程管理系统（CMS）可培育自主學习的程度。目的是要弄清在他们的自主学习实践中CMSs是否影响了学习者认为自己是自主学习者的观念的改变 （P111）。

研究得出重要概念，自主学习的发展首先取决于教师所采取的主动行动（第120页）。作者认为，教师很可能会发现很难改变他们多年的教学方式，所以老师应该采取什么样的主动行动（P120）。因此，使用CMSs可以创造灵活的教学文化。这一研究有助于说明文学中的“第三文化”或“第三空间”如何在实际语境中得以实现。

作者采用混合方法与问卷调查相结合，采用学生学习期刊的定性方法。本研究中使用的定量数据的调查研究提供了一般的基线信息。尽管分析学生的日志是获得更清晰、完整的研究结果的关键，我认为花一些时间去采访学生将会更好地达到这个研究的目的。

结果表明，学生对教师角色的感知并没有明显的改变，他们仍认为教师的角色是语言学习的中心。因此在传统课堂教学中，这可能是一个好开始，以激发学习者的自主学习能力。

其他文章，Gan所著《亚洲学习者的审查：在中国内地和香港学生中开展的语言学习态度、策略和动机的一个实证研究》中阐述了中国大陆和香港大学的学生在自主语言学习态度、策略和动机上的相似点和不同点。本研究的目的是找出两组学生之间是否存在差异或相似之处，以及这些学生的文化传统或情境因素如何解释。

该研究论点源于对亚洲文化语境中以西方为导向的学习者自我导向的有效性的担忧。作者认为，制度环境和社会环境，而不是文化传统，往往决定着学生对策略的态度和学习英语的动机（P41），而亚洲学生的文化刻板印象已经被过度概括。这项研究的重要性在于它为Littlewood关于东亚传统的自主学习形式的预测的有效性提供了新的见解。类似的文化背景和设置研究也由Sanprasert完成，在那里，文化影响力被视为促进学习者自主的障碍

由于我们知道传统东方文化对学生自主学习动机的影响，对学生文化影响程度的理解，将有助于教师在课堂上做出何种课程的决定，并相应调整课堂教学策略（P53）。

Halstead， J. M. & Zhu， C. Y的文章《自主是中国教育改革的一个要素：北京一所高中的英语课案例研究》展示了在中国课堂上实行自主学习的程度。研究问题是：西方的自主学习观念是否能成功地适应中国语境？而如不是，学习者自主的概念可作为课堂上实施新课程改革的指导方针和即将到来的评价体系的基础（P449）。这些问题产生一种现象：在课堂环境中提高学习者自主性的方法受到了广泛的关注，但在学术辩论、政策制定和教学实践的差距仍存在（P449）。

研究表明，在中国课堂上自主学习几乎不现实。尽管学生和老师都表现出对自主性的渴望，但他们都被考试束缚，老师们几乎不敢冒险改变传统的教学模式。然Sanprasert的研究表明，可通过创造一个灵活的教学环境来实现自主。在本研究中，考虑样本规模（一个班级）和限制性研究设置（北京一高中），我认为关于中国学生自主学习的研究结论是不现实的。

Ciekanski， M在《剑桥大学教育期刊》上刊登《培养学习者自主性：语言学习者与语言学习顾问之间关系的力量与互惠》。旨在探讨建议媒介如何引导学习者的自主性，从而使学习者能够逐渐掌握对学习的个人控制（P116），自主学习者与顾问之间的教育关系是本文关注的问题。之前的研究表明，自主学习需要支持才能获得成功（（例如. Holec， 1990； Little， 1995）。作者认为，顾问和学习者对权力的态度在指导互动、学习者分享、适当顾问和评估（P125）方面起着重要作用。Labelle的“教育互惠”模式强调了学习者和顾问在学习的发展过程中所扮演的角色（P125）。这种分析强调了“建议”行为的动态，即个人和专业的选择以及解释扮演着一个基本的角色（P119）。

学习者与教师之间的关系，教师对自我指导的学习环境的调整意识，对于鼓励学生自主学习很重要。Sanprasert（2010）的一研究也强调教师在自主学习中的作用，认为自主学习的发展首先取决于教师所采取的主动行动。

大学工作的十四年期间，我意识到学生缺乏自主学习的意识，这在一定程度上影响了他们在英语学习方面的成就。我在这篇文章中所讨论的研究文章集中在学生自主学习和自主学习对学生英语学习动机的影响，我认为可以帮助中国英语教师更好地理解学生，以及如何激励他们学习英语。

（作者单位：四川航天职业技术学院）