注重德育渗透 优化英语教学

代曼

小学阶段是学生道德品质形成的关键时期，所以小学教育应该重视学生的德育教育。如何在英语教学中渗透德育教育是一门新课题。本文针对这一问题分析了如何在小学英语教学中渗透德育教育的方法，以期望能为做好小学英语教学中渗透德育教育这项工作提供借鉴和参考。

德育是学校教育中的首要问题，各级各类学校必须把德育工作放在首位。在举国上下大力倡导“以德治国”的今天，作为一名教师更应该提高自身认识，努力在日常教学中积极探索，大胆实践，注重知识传授和德育教育两者并重，把国家的大政方针灵活融入自己的工作中去。同时，在教师的日常教学工作中，实施德育教育也是积极推进素质教育的具体体现，这是因为德育教育是素质教育的首要内涵。因而，在教学中实施德育教育不仅是时代赋予每位教师的历史使命，而且也是全体教育工作者的本职工作。况且《大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。

英语课程标准提出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。素质教育是以人的全面发展为出发点，以提高全民族素质为目标的教育，它既注重培养和提高学生的文化科学劳动技能和身体心理素质，更注重培养和提高学生政治思想和道德素质。因此，进行德育渗透是每位教师义不容辞的责任。那么如何在小学英语教学中渗透德育教育呢？

一、充分挖掘教材的内涵

小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中要善于找好德育的切人点和结合点，进行自然的渗透。例如，“Good morning！”“How are you？”“Hello！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry。”等礼貌用语，是学生学习英语最初接触的内容。我利用学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，不失时机地对学生进行文明礼貌教育。在学习“When do you usually…”句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论自己的日常生活、作息时间时，我要求学生注意听别人发言的同时，引导学生通过积极地参与课堂教学活动，认识什么是合理安排时间，从而懂得珍惜时间。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上成为德育渗透的载体，既使文道合一，文理交融，又达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、教师要有良好的人格魅力

小学生的思想和个人价值观淡薄，最容易受到他人的影响，小学教师是他们接触最多的人，最容易受到老师的影响。一个教师的一言一行、一举一动都会对他的学生产生潜移默化的影响。因此，教师必须加强自身修养，以自身的优良品德和高尚道德去影响学生。教师的教学态度直接作用于课堂教学，在教学过程中教师的举止、着装、言谈、态度都会对课堂产生影响，并產生教学效益。小学英语教师从某种程度来说是集言语、表演、造型等艺术手段于一体的，可以全方面地影响学生，所以作为学生接触外语的启蒙者，小学英语教师应该设法创设良好的语言环境来训练学生的听说能力，并以自身的品德影响学生。例如，一个小学的教师在教授第一课时，她衣着朴素大方，精神抖擞，面带微笑，走进课堂，亲切给学生打招呼“Hello，I am miss Wang”，看到老师亲切的面孔，学生们完全放开了自己，争先恐后地用“Hello，I am…”开始介绍自己，师生很快打成一片。

三、注重培养学生良好的学习习惯

小学英语教学是启蒙阶段，培养良好的英语学习习惯是小学英语教学的重要内容。小学生在学习英语过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养，主要通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。掌握英语的关键是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，把“听”放在首位。我经常教育学生在课堂上认真听老师和同学讲英语，回家后反复听录音并跟读，积极参与课堂练习，逐步培养学生大胆讲英语的习惯，朗读和背诵的习惯，书写规范整齐的习惯，运用语言交际的习惯，课后复习的习惯等。良好的语言习惯是培养能力、发展智力的一个重要开端。掌握良好的学习方法，养成良好的学习习惯会使学生终身受益。

总之，小学英语教师要寓德育于英语教学中，使英语教学既向学生传授了教材知识，又成功地渗透了德育内容，达到英语教学与思想品德水乳交融的境界，给学生双重收获，为国家培养更多的德才兼备的人才，更好地适应现代化的发展需要。

（作者单位：江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）