新时期高校音乐教学改革研究

摘 要：近年来，我国音乐事业蓬勃发展，社会对各类音乐人才的需求增加。为了培养出更多、更优秀，且符合社会需要的音乐人才，高校急需对现有的音乐教学进行改革。本文首先分析了高校音乐教学现状，然后从音乐教学思想、音乐教学内容、音乐教学方法、音乐教学评价与音乐教师队伍建设多个层面对新时期高校音乐教学改革进行了研究。

关键词：高校；音乐教学；教学改革

一、高校音乐教学现状

高校音乐教学是培养适应我国音乐事业发展需求音乐人才。但就目前来看，我国依然有很多高校在音乐教学上存在明显的问题，如教学思想保守、教学内容落后、教学方法与模式单一、教学评价体系不健全等。这就需要高校领导与音乐教师对现有的教学活动进行创新，把我国音乐事业发展对音乐人才的需求与高校音乐教学联系起来，并根据当代大学生的实际需要有针对性地进行教学改革。

二、新时期高校音乐教学改革策略

基于当前高校舞教学思想保守、教学内容落后、教学方法与模式单一、教学评价体系不健全等问题，高校应当具备创新意识，对现有的教学方法进行改革创新。

（一）教学思想改革

教学思想是教学体系的内核。科学、人性化的教学思想是顺利开展教学活动的关键，是顺利教学目标的根本。为此，音乐教师应当重视教学思想创新。结合目前我国教育部门对高等教育的新要求，在高校音乐教学实践中，音乐教师应当具备以下教学理念。

一是坚持贯彻“立德树人”教学思想。党的十八大报告对我国现行教育提出了一系列的要求与新论点，其中就包括“把立德树人作为教育的根本任务”。这一论点从国家战略高度给予了德育教育在学校教育中的地位。音乐教学作为高校素质教育的重要内容，也应当积极贯彻“立德树人”教学理念，以音乐为载体，提升当代大学生的素质。由于历史与现实的原因，我国高校音乐教学长久以来都以提高学生的技能为重点，即偏重音乐技能的教学，忽视学生音乐素养的培养。这样的教学思想造成了许多大学生素质与能力的不均衡发展，对他们的社会生活产生不利的影响。音乐艺术历史悠久，其内涵博大精深，对大学生的素质发展有非常大的促进作用。例如，大学生可以从众多爱国主义歌曲中学习到中华儿女浓厚的民族情怀与不屈不挠，无私奉献的态度与价值观，这对他们的生活与学习都是非常有利的。音乐教师应当充分肯定音乐教学对大学生素质培养的作用，在音乐教学实践中坚持贯彻“立德树人”思想。

二是坚持贯彻“以人为本”教学思想。以人为本是科学发展观的核心。将“以人为本”作为音乐教学思想，就是要求音乐教师在教学实践中要以大学生的主体存在、需要满足和发展为中心，以大学生本身为目的的思想和观念。就目前来说，音乐教师贯彻“以人为本”教学思想主要表现为尊重每个大学生的个体差异，肯定他们在音乐教学中的主体地位，实施因材施教教学。每个大学生由于自身学习能力、思维能力、兴趣爱好与个性特征等的差异，在音乐学习过程中往往表现很大的差异。对此，音乐教师应当详细了解每个大学生的学习特点，站在大学生的角度帮助他们分析音乐学习过程中遇到的难点，让他们逐步掌握音乐知识与技能。对于大学生提出的各种学习需求，音乐教师要尽量满足，提高他们参与音乐教学活动的积极性与主动性。

（二）教學内容改革

音乐教学内容即音乐教材，是音乐教学活动得以顺利开展的重要载体。高校音乐教材类型多样，每一本教材都囊括丰富的音乐专业理论知识与技能知识。近年来，随着我国音乐事业的蓬勃发展，高校音乐教材也在很大程度上取得了快速发展，但依然存在一些明显的问题，如同质化严重，教材内容与社会热点联系不紧密等。为了给大学生传授高质量的音乐知识与技能，切实提高他们的音乐能力，高校应当对现有的音乐教学内容进行拓展与深化。具体改革如下。

一是拓展与深化中国民族音乐内容。当前，我国高度重视中华民族优秀传统文化继承与传播工作。中国民族音乐作为中华民族优秀传统文化中的重要组成部分，更应当引起高校领导与音乐教师的重视，设计与开发丰富多样的中国民族音乐教材。这是继承与传播中国民族音乐文化的客观需要，也是培养大学生民族意识与爱国主义精神的有效路径。

二是拓展与深化音乐创作内容。我国音乐事业近年来之所以能够取得蓬勃发展，一个很重要的原因就在是近年来我国产生了一大批优秀的作曲家、词作家与演奏家。中国音乐要进步，要发展，需要各类音乐人不断努力，努力创作新作品。高校作为培养高素质人才的摇篮，应当在音乐教学中重视培养与提高大学生的创作能力。为此，高校应当拓展与深化音乐创作内容，教大学生如何感受音乐、如何创意音乐以及如何塑造音乐形象。

（三）教学方法改革

音乐教学是一个丰富而复杂的活动。就目前来看，虽然我国许多高校在音乐教学中依然采用传统的教学方法，只注重采用讲解法与示范法。单一的教学方法严重制约了大学生音乐能力的发展。结合当前多媒体技术与网络信息技术在学校教育中的重要作用，高校音乐教师应当对现有的教学方法进行改革。具体改革如下。

一是积极采用多媒体教学法。以视唱练耳教学为例。在传统的视唱练耳教学中，音乐教师一直使用钢琴作为唯一的教具。单一化的教具对大学生乐感的培养显然是不够的。这就需要音乐教师借助多媒体软件对大学生进行视唱练耳训练。在教学实践中，音乐教师可以借助功能强大的多媒体软件制作视唱练耳曲目，反复播放，让大学生有充分的时间熟悉曲目的音准、节拍与节奏，并培养音乐感觉，提高记忆能力与反应速度。音乐教师在制作多媒体课件时，应多采用声图文结合的形式，调动大学生听觉与视觉感官，提高他们学习的积极性。

二是积极采用网络教学法。网络技术给音乐教师的教学活动带来了极大便利，并大大改变了音乐教师传统的音乐教学方法。在教学实践中，高校可以通过搭建校园音乐教学网、网络音乐广播平台，建设网络音乐教室，开设微课、慕课等方式开展音乐网络化教学。另外，高校还可以创建微信、微博公众号，定期发布与音乐教学相关的信息。网络化教学弥补了传统音乐课堂教学时间、地点与受众有限的问题，使大学生随时、随地都可以学习音乐知识与技能。同时，高校还可以更加全面地掌握大学生的音乐学习动态，便于对他们进行更加科学的管理。

（四）教学评价改革

教学评价作为教学实践活动的重要环节，是整个教学活动的关键环节，更是音乐教学活动能够长期发展下去的关键。高校必须建立健全音乐教学评价机制，保障音乐教学活动的顺利运行。具体改革如下。

一是音乐教学评价主体要明确。对音乐教师的评价，评价者一般为高校领导。对大学生的评价，评价者一般为音乐教师。无论评价者是谁，都要确保评价过程与结果的公平、公正与公开。需要说明的是，高校领导对音乐教师进行评价时，应当广泛倾听大学生的心声，并鼓励大学生参与评价。这样做，充分体现了音乐教学以大学生为主体的理念，促使音乐教师时刻以大学生个人发展为目的组织与开展一切教学活动，增强教学的实效性。

二是音樂教学评价要有目标、有计划。以评价对象对大学生为例。音乐教师要对大学生的音乐学习态度与行为进行全方位的评价。通过评价，大学生能够发现自己在音乐学习过程中存在哪些问题，同时了解其他同学在音乐学习过程中有哪些经验。另外，音乐教师要注意评价的计划性，可以每堂课结束后进行一次评价，也可以每周、每学期、每学年进行一次评价，每个阶段的评价要有联系。音乐教师通过分析不同阶段的评价，为今后制订更加符合大学生音乐学习特点与规律的教学内容与方法提供依据。

（五）音乐教师队伍建设

高质量的音乐教师是高校音乐教学质量提升的重要保障。习近平总书记在与北京师范大学师生代表座谈时指出，“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作”。高校应当注重培养与提高音乐教师的教学能力与职业素质。在具体工作中，高校应当从五个方面加强音乐教师队伍建设。

一是建立完善音乐教师师德建设长效机制，将师德建设和考核贯穿音乐教师日常教学全过程。

二是实施“持续学习”计划，要求音乐教师定期参加学校内部、地区高校之间组织的音乐教学经验交流活动。

三是完善音乐教师准入制度，加强新入职音乐教师的考核与评价。

四是建立优秀音乐教师荣誉制度，不断提升音乐教师的福利待遇与从业地位。

五是不断提升音乐教师的人格修养和学识修养，让他们且成为高校音乐教师改革道路上的排头兵，有力保证与提高高校音乐教学改革的成效。

三、新时期高校音乐教学改革需要注意的问题

第一，注重教学改革的长期性与复杂性。高校音乐教学改革是一项长期、复杂的过程。在教学改革过程中，高校不仅需要考虑内部环境（主要为学校自身的发展规划，还要考虑学校既有的软硬件水平以及大学生的身心发展特点）对音乐教学环境的影响，还要考虑外部环境（主要为政治环境、经济环境与文化环境等）对音乐教学改革的影响。高校只有对内外部环境有全面地了解，才能制订出科学合理的教学改革计划与方案，音乐教学改革工作才能顺利实施。

第二，注重教学改革过程中的“校企合作”。“校企合作”是近年来高校培养符合社会需要人才的重要方式之一。当前，我国音乐事业蓬勃发展，社会对音乐人才的需求越来越大，对音乐人才的要求也越来越多。通过“校企合作”，高校与社会企业建立了紧密的联系，通过建立音乐教学基地、组织大学生到音乐企业实习、邀请音乐企业管理人员到校培训等方式，培养大学生的职业素养，提高他们的就职能力。

四、结语

高校音乐教学是培养高素质音乐人才的重要活动。面对新时期我国音乐事业发展的新环境与社会对音乐人才需求的新变化，高校应当积极创新教学思想、教学内容、教学方法与教学评价，同时加强音乐教师队伍建设。这是促进高校音乐教学体系改革，提升高校音乐教学质量的重要举措。

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作者简介：尹婷（1982-），女，彝族，云南个旧人，保山学院音乐学院讲师，硕士，主要研究方向：琵琶、古筝演奏教学、音乐欣赏等。