浅论全日制专业学位硕士研究生实践能力的提升

刘珊 王加春 聂文龙 邢倩 韩冰

【摘要】全日制专业学位硕士研究生的实践能力是专业学位硕士研究生培养的核心，课程体系及培养模式的改革是提升专业实践能力的着陆点，全日制专业学位研究生的校内外专业实践教学是提高全日制专业学位研究生实践能力的重要途径。本文从研究生课程體系建设，加强实践基地建设，健全专业实践考核体系和授课教师队伍，研究生指导教师队伍等方面探讨了如何提升全日制专业学位研究生的实践能力。

【关键词】专业学位；研究生教育；实践能力

从报考情况及社会的认知程度来看，我国自2009年设立全日制专业学位研究生以来，无论是从考生的角度还是用人单位的角度来看，仍然没有完全接受和正视全日制专业学位硕士研究生的身份。在报考硕士研究生时，大多数学生还是会选择报考学术型研究生，而学术型研究生的考试分数也往往高于专业型；在高校的调剂政策中，往往允许学术型研究生调剂到专业型研究生，而反之则不可以；在学生与导师的双选过程中，导师们更喜欢选择学术型研究生，管理部门往往要出台政策来要求导师来指导专业型研究生。究其原因，一方面，是社会认知程度不够，另一方面，也说明全日制专业学位研究生的培养质量还没有令人信服，而提高全日制专业学位硕士研究生培养质量的重点则是培养和提高其专业实践能力。而专业实践能力是一种综合素质，包括对专业基础知识的掌握、工程方案设计能力和执行力、自学能力、创造力、工程师的职业素养、领导和管理能力、沟通与表达能力、是否有团队合作精神等。

一、通过课程体系建设提高学位研究生实践能力

（一）全日制专业学位研究生教学现状分析

全日制专业学位硕士研究生的课程体系设置仍然延续着学术型的课程体系特点，往往带有浓厚的学术化色彩，其在课程设置方面与专业实践能力的相关度依然不够高，在课程体系上存在着实践性、独立性不强的根本问题，授课方法还是以教师讲授理论知识为主，不利于培养学生的实践能力和创新能力。

（二）全日制专业学位研究生课程体系改革

全日制专业学位研究生课程体系改革要注重课程设置的科学化，首先，要解决好课程体系设置中的实践性这个问题。课程教育是研究生培养的根本模式，设置科学合理的课程，不仅能有效提升学生的专业基础知识，还能够提高学生的实践能力和创新能力。现行的课程体系和教学内容其学术性仍然较强，缺乏与实际生产实践的紧密联系。在课程设置方面应增加实践能力培养导向；其次，在教学方式上应从问题入手，可引入项目式教学，让学生主动投入到项目中来；最后，引入专业实践课程，让学生在实际的生产实践中发现、总结和解决实际工程问题。

二、通过实践基地建设及专业实践考核体系建立提升实践能力

（一）实践基地建设及专业实践考核体系现状分析

与在职工程硕士不同，全日制专业学位研究生的生源主要以应届本科毕业生为主，他们没有从业经验和实践经历，因此设立专业实践课程，建立校内、校外实践基地、健全实践考核体系则显的尤为重要。

（二）实践基地建设及专业实践考核体系建立

专业实践教学作为专业学位研究生教学环节的一个重要实践环节，其考核体系的完善与建立直接影响了学生专业实践的效果。用人单位对全日制专业学位研究生的期望不断提高，这也对其实践能力提出了新的挑战。在专业实践及专业实践考核的各个环节应多听取企业的意见，在考核环节聘请具有校外导师资质的企业专家参与进来，从企业的角度评判专业实践的效果，对学生做出更综合的评价。也应引入奖励机制，充分调动学生在专业实践教学过程中的积极性，达到专业实践的良好效果。

三、通过授课教师队伍及研究生指导教师团队建设解决提升学生实践能力的问题

（一）授课教师队伍及研究生指导教师现状分析

高校的教師大多是通过博士毕业后直接留校或从其他高校或研究所引进而来，他们本身就没有在企业实习实践或者工作的经历。

（二）授课教师队伍及研究生指导教师团队建设

教师队伍建设一直都是提高学校核心竞争力的重要途径，也是提升专业学位研究生实践技能的内在需求。教师本身的素质直接和间接的决定着学生的命运，而研究生的专业实践能力能否提升和提升速度取决于教师的综合素质。提升教师队伍的综合素质要从提升教师的专业实践能力和知识出发，为教师搭建有效平台，让教师有机会进入企业学习、培训和实践，提高教师实践知识和实践能力。同时，在培养模式上应实行校内导师与校外企业导师相结合共同指导研究生的“双导师制”，为学生配备在企业中任职的高级工程师作为副导师，在专业实践环节给出专业的指导。

参考文献

[1]向兴华，李晴虹，刘捷.全日制专业学位硕士研究生实践能力结构的质性研究[J].学位与研究生教育，2016（03）：62～68.

[2]谢尉慧，王敏.构建“三位一体”实践教学体系提高全日制专业学位硕士研究生实践能力[J].科技创新导报，2015，12（14）：107～108.

[3]叶玉嘉，王科，刘哲，李忠.全日制工程硕士专业实践能力培养的探讨——基于问卷调查的分析[J].华南理工大学学报（社会科学版），2014，16（01）：130～135.

作者简介：刘珊（1986—），女，汉族，黑龙江人，研究方向：科研与研究生管理。通讯作者：王加春。