如何提高高中生英语学习的积极性

侯君涛

英语学习的消极性是高中教学中普遍存在的问题，这个问题也渐渐的引起教育界的关注。英语学习的消极性不仅严重影响到学生的升学考试，也对学生日后职业规划和科学研究产生消极的影响，目前该问题日益受到教育界的重视，而如何培养英语学习的积极性是解决该问题的关键。

良好的师生关系是培养高中生英语学习积极性的首要条件，笔者通过长期教学实践发现，如果学生不喜欢某一位老师，他的这本课肯定很难学好，即便以前是强项的科目，也可能因为换了一位不喜欢的老师而变成弱项。教育学家马里昂威廉提出：重视学生个体，尊重学生的需求和情感，是教育成功的首要条件。大家基本都认可良好的师生关系是调动学生对英语学习积极性的根本，这方面如果不够重视，学生就会出现抵触的心理，教师良好的愿望和课堂效果就会被减分不少。相反，如果学生的情感因素充分调动起来，学生会主动接近老师，与老师建立起和睦的关系，形成信赖感，基于双方的相互信赖树立意志。在这样的情感作用下，合作和学习都会非常顺利。

学生能踊跃参与到课堂中，关键是要教师能充分尊重学生的兴趣并尊重他们的想法，充分发挥教学的民主性。因此，老师要在课堂上去认真引导，尽自己最大的努力和限度从侧面去引导学生参与到探索英语课程学习的过程中去；创造良好的参与条件， 提供给学生合适的参与机会， 组织学生进行独立思考或者彼此加入到集体讨论中去。在英语长篇文章阅读的教学中，老师可以鼓励学生自己虚拟相应的情景，让他们对感兴趣的话题以小组为单位在全班开展讨论，达到全员参与的目的。要留下足够的参与时间和空间。教学不能老师一直不停的在课堂上自己讲，也不能不停的对学生提问，学生能讲的，要尽量让学生自己讲；学生能动的，要尽量让学生自己动。

语言的输入是建立在学习的人能够在理解的基础上去进一步刺激其学习兴趣的一种输入方式，这就涉及到学习者的心理因素。不管采用什么样的教学方法，必须要注意调动学生的主动性和积极性。可见，在语言学习中，兴趣、心理、注意力等非智力因素也起著一定程度上的重要的作用。恰恰这些因素都是语言学习者在学习语言的过程中不可缺少的关键因素。在许多国外生活的中国家庭中，小孩在成长的过程中可以在比较短的时间内学好两种语言的事例有很多，这就证明了兴趣、环境、亲情等这些相应的外在因素對学习语言的重要性是不言而喻的，所以老师在教学中应充分去调动学生潜在的这些外在因素，而多媒体教学恰好就是通过将视、听、说结合成为一体的非常有效的手段。它能充分利用学生在学习过程中涉及到的这些外在因素，把学生的注意力、兴趣等各方面加以引导到学习对象上，进而使学生对这些相应的学习对象获得比较深刻和完整的自我理解，并易于巩固和牢记于心。

多媒体教学从进入校园开始就日益受到关注，如今也是受到了广大师生的欢迎。在课堂上，老师可以利用多媒体演示英语教学还可以通过视频、宣传片、新闻等形式帮助学生学习国外文化。我在英语教学上，曾有过采用多媒体使教学成果有所提高的心得。在一堂关于时态的语法对比复习课上，我通过一个结合视、听、说于一体、娱乐性比较强的多媒体教学课件进行教学，取得了较成功的教学成效。为了使学生不会对语法复习课感到枯燥乏味，在课件里面我设置了几个游戏，利用多媒体效果，让学生先听声音，然后去猜里面的人正在进行什么样的运动，引导学生用相关的语态形式进行各种各样的对话猜谜游戏。然后又利用各种声音特点及动画效果，给学生模拟出包括郊游、农场、图书馆等多种不同的语言情景，让学生自己用不同的时态进行表演对话练习，最后还播放了一部涉及不同时态内容的生动活泼的英语动漫短片，最后提出相应的问题让学生用之前复习过的时态进行回答。整节课上，学生的发言和表达都非常积极活跃，而且注意力都高度集中。可见，生动的教学课件能使学生高度投入到这堂复习课中，大大增加了他们用英语交流的主动性与积极性。

教师在教学中应充分去调动学生内在的非智力因素相关影响。良好的师生关系作为前提条件，再利用多媒体教学加以辅助，将视、听、说融为一体的这一手段，充分利用学生在学习中的这些外在因素，把学生的集中力、兴趣等方面引导到学习的对象上，进而使学生对学习的相关对象获得比较深刻、完整和充分的理解，并易于在学习过程中加以巩固。

（作者单位：湖北省洪湖市第二中学）