浅议新课改背景下高中数学高效课堂的构建

井春梅

新课改的实施，为高中数学课堂的革新提供了新契机，新的教学工作在高中课堂中得以实施和运用，并取得了显著的成果。在笔者自身的教学过程中，笔者发现高效课堂的构建对于实现新课改所勾画的蓝图具有重要的促进作用。本文对高效课堂的意义进行浅议，并提出了构建高中数学高效课堂的有效建议。

新课改的开展，为高中数学带来了新气象，新的教学目标、教学计划提高着学生的学习成效，促进着我国教育事业的发展。作为一名高中数学教师，笔者对于新课改勾画的蓝图有着无限的憧憬。然而，笔者发现在自身的教学过程中，数学的教学依然存在着一些问题。每位高中生自小学起就开始进行数学的学习，且学习的难度、深度逐渐加深。小学的数学学习以趣味性吸引学生进行学习，初中的数学学习以实用性引导学生进行学习，高中的数学学习却因理论性高、层次性深，使学生在学习过程中出现了望而却步的现象。相比于抽象性、概括性极强的高等数学，高中数学仅仅算得上数学之中的皮毛了。然而，这仅仅是对教师而言，对于学生来说，由于他们的见世面较浅、视野较窄，一旦在数学的学习过程中遇到困难，就会出现消极的情绪。为使学生能夠不被这所谓的困难所打倒，也为使现行的教育政策能够发挥最大的作用，笔者在此文中对构建高效课堂的教学工作进行浅议，希望能够对各位高中数学教师开展工作有所帮助。

一、意义

笔者认为，高效课堂的构建，能够对三个方面产生积极意义。

首先，高效课堂的构建，是新课改中的一项重要要求。构建高校课堂，是新课改的需要，是落实科教理念的需要。新课改强调了课堂中学生的实践作用，突出了学生的主体和核心地位，提出教学工作应建立在切实促进学生发展的层面上。

其次，高效课堂的构建，是提高教师教学效率的重要渠道。传统的教育方式，将学生视为一个“容器”，认为教师的教学的作用在于将知识倾倒进这个容器之中，从而导致学生的学习成绩存在较大差异，知识能力掌握较差的学生，需要教师再一次，甚至反复多次进行同样内容的教学，使教师的教学效率有所降低。

最后，高效课堂的构建，是促进学生进行学习的重要方式。高效的课堂必然需要学生的广泛参与，能够得到学生学习积极性的课堂，其教学内容必然能够使学生更加容易的接受，从而使学生的学习效率有所提高，在时间有限的课堂上获得无限的数学知识，想必这就是构建高效课堂的出发点所在。

下面，笔者就高中数学教师如何通过自身的教学工作构建高效课堂提出自己的建议。

二、建议

1.创设问题探究环境，激发学生探究兴趣

曾有多位学者对学习兴趣的重要性进行论述：爱因斯坦“兴趣是最好的老师”、孔子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等等。由此可见，学生的学习兴趣对于学生进行相关知识的学习具有不可替代的重要作用。因此，高中数学教师应竭力为学生创设良好的问题探究的环境，充分激发学生进行新知探究的学习兴趣，从而让兴趣作为学生进行学习的最好引导者，维持学生不断进行数学的学习。

举个例子，我们在对学生进行古典概率的教学前，要求学生对一些简单的、生活中常见的概率事件进行学习，如骰子、硬币等，这些触手可及的教具对于促进学生进行更深层次知识的探究具有重要的作用。在学生能够进行单个物体的概率计算之后，教师将多个物体的概率计算相关问题交由学生进行小组探究，如“三个骰子同时投掷，点数之和为13的概率”、“五个硬币同时投掷，3个正面朝上的概率”等，让学生在兴趣的引导下，在问题的探究中，获得概率的知识。

2.合作进行问题探究，小组学生共同发展

合作是一种能力，合作精神是一种品质，合作进行探究学习，是教师用来辅助探究式教学的重要方式。在合作的探究过程中，小组内同学之间可以相互影响，在彼此的帮助之下获得共同的发展。相比于独自进行问题的探究，合作探究将能够使探究过程更加的高效，探究结果更加接近教学的目标。

在与高三的学生进行沟通和交流时，他们都表示自从学习了向量的相关知识之后，空间几何的问题大都能够迎刃而解了。在没有进行向量学习之前，我们对学生进行“点、直线、平面之间的位置关系”的教学时，就可以采取合作探究的方式，让学生对这些平行、垂直的判定定理、性质进行探索和巩固。小组中同学具有不同的经验背景，使问题从多个角度被学生所理解，从而使问题能够得到解决，使新知能够被探索，使课堂更加的高效。

三、结语

伴随新课改的开展，我国的教育事业一步一步迈向了新的辉煌，属于教育的新时代已然开启，一线工作者应竭尽全力为赶上这一时代的步伐。高效课堂的构建，对于实现新课改所勾画的蓝图具有重要的促进作用。笔者认为，高效课堂的构建离不开学生合作进行问题的探究，而这需要教师和学生的共同努力，希望此观点对高中教师进行数学教学有所助益。

（作者單位：北京龙文学校）