新课改下小学思想品德教学中如何渗透德育

高海燕

摘要：新课改的施行是为了更好的落实素质教育，培养德才兼备的优秀人才。

注重在小学思想品德课程教学中渗透德育教学的内容，是为了更好的体现素质教育整体提升人文素养的现实要求，是我们国家实施人才培养计划更加 注重品德要素的体现。本文就新课改下当前小学思想品德课堂教学的现状进行分析，提出如何更好地实现在小学思想品德教学中完成德育教学的渗 透，注重培养全面人才的综合素养。

关键词：新课改；小学思想品德教学；德育教育

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）09-203-02

Abstract： the implementation of the new curriculum reform is to better carry out quality education and cultivate talented people with both morality and ability. Topayattentiontothecontentofmoraleducationinthecourseofideologicalandmoraleducationinprimaryschoolsistobetterreflectthepracticalrequirements ofqualityeducationasawholetoenhancehumanliteracy.Thisarticleanalyzesthecurrentsituationofideologicalandmoralteachinginprimaryschoolsunderthe newcurriculumreform.Howtobetterrealizetheinfiltrationofmoraleducationinprimaryschoolideologicalandmoralteachingandpayattentiontothecultiva- tionofcomprehensiveliteracyofall-roundtalentsareputforward.

keywords：NewCurriculumReform；ideologicalandmoralEducationinPrimarySchool；moralEducation

在新课改的要求下，使得在思想品德课的教学方法上，让教学和学习方式都有了很大的想象空间。旧的大纲的继承，使得新课标在各个方面突 破了瓶颈，都有所拓展，其中也不乏许多新的好点子出现。加强德育教育在思想品德教学中的渗透，有利于更好的完善小学生思想品德素质的培养，为建设德才兼备的人才培养新模式打下坚实的基础。

1 新课改下小学思想品德课堂教学现状

新课改要求我们教师要和学生一同参与课堂教学，一起来体验和研究课堂教学，要提高学生对社会的认知能力，为他们提供更多的参与社會活动的机会。在课堂教学中，教师要让学生成为课堂教学的主角。鼓励学 生大胆尝试，培养学生良好的思想道德素质和创新能力。

要让我们的课程能够和小学生的日常生活更加紧密联系在一起，实现理论和生活的良好对接，有效缩短学生和课本之间的陌生距离。学校是学生学习的主要场所，在学校接受教育的过程中学生身边会发生很多的事情，教师要适时引导学生对自己身边发生的事情进行思考，从中汲取教训，获得不断提高。除此之外，我们也要注重家庭教育对学生的重要影响。 在每一个家庭中，父母都是孩子的第一任启蒙老师，父母对孩子的思想品德教育直接影响着孩子今后的人生发展。

在一个班级内，每个学生都有自己的特点，这是学生的个体差异性所决定的。因此在教学中，我们要接受差异，正确地对待差异，不能用同一个标准去衡量和要求所有的学生，而是要根据学生的特点和学生的不同个性，对学生采取有针对性的教学。需要注意的是，教师在尊重学生个性发展的同时， 也要努力为全体学生素质的提高设计适应的课堂教学的新模式。

2 小学思想品德课程教学中渗透德育存在的问题及解决办法

一般小学，尤其是在乡镇等一些师资力量薄弱等学校，很难针对教学的新形势做出一些改善，毕竟师资水平受限。教学的辅助工具也存在不足，与材料所需相差甚远。尤其是在小学思想品德的课堂上，教学工具的缺少，使得课程让学生变得“听着没听懂”，使得老师在教学的过程中无法

达到最好的效果。很多老师缺少新课改过程的培训。导致教师在接触到实验实践课程时无从入手。我认为，小学思想品德课不是简单地讲一些道德知识和技能，而是学生主动、自觉的行为和道德规范的过程。教学过程中， 教师要坚持以学生的学习和生活作为基础，注重在学习过程中激发学生的生活感情。在小学思想品德教学的实践过程中，要想充分地提高小学思想品德教学的课堂效率，就要尽可能地使用直观教学法，尽可能做到让小学生一目了然。站在小学生心理角度来看，他们不喜欢或者不善于就复杂的东西发表看法，他们更喜欢简单的、直观的教学模式。所以教师要结合小学生的这些特点，做好针对每堂课不同的教学内容来设计课堂教学。社会就是大课堂，要想学好思想品德这一科，不能使学生仅局限于课堂知识的学习上，要树立“大教育”的观念，将教材作为一个范例，不能照本宣科， 而要根据学校和学生的实际，挖掘教材资源，创造性地开展教学，使课堂教学更有现实感，回归学生的现实生活。（1）让课堂知识在课外得以实践。 课堂活动形成的知识，需要具体行动的检验，才会真正起到规范日常行为，养成良好品质的作用。这就需要教师想法设法把学生在课堂上学到的知识延续到课外，使这种知识得以巩固和升华。（2）把课外知识融入课堂教学。教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教师只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可利用的教学资源，优化教学环节，使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立正确的人生观、价值观和科学的世界观奠定基础。同时，也可以安排骨干优秀教师适时开展支教支援帮扶活动。尤其是乡镇小学缺少课改优秀教师，这不是一个在短时间内能解决的问题，因此建议相关部门成立小学课改教师支教交流，让乡镇教师在县城课改已经成熟的小学进行进修，使其快速融入并成长，让县城成功实施了课改的优秀教师走入乡镇小学，帮助新课改的乡镇小学迈开脚步。也可以让一些成功的教师走访各地的乡镇小学， 进行巡回演讲，把新课程培训带到乡镇小学，让乡镇小学的教师们在家门口学到有益经验。适时提高培训教师的密度和强度。相关部门应当加强调查力度，发现问题并及时给予解决处理。给一些优秀教师提供更多学习和 观摩的机会，减少培训的效益消耗。完善小学的一切设施，使其尽可能完 善，方便师生的教育教学和学习资源，改善新课程的硬件需求。

在新课改的推动下，小学生思想品德教学需要更加注重学生个体的特点，需要学校、家庭、社会的有效衔接和科学有序的积极配合，注重日常的习惯养成和德育培养，积极营造美丽和谐的社会秩序，改善教育教学的环境氛围，关注小学生的健康成长，将小学生德育工作做在日常，形成在 日常。

参考文献：

[1] 王远美， 品德新课程教学与教师成长 [M]. 中国人民大学出版社， 2010.

[2]谢树平，李宏亮，胡文瑞著，新编思想政治（品德）教学论[M].华东师范大学出版社， 2006.

[3]郭友主编，新课程下的教师教学技能与培训[M].首都师范大学出版 社，2004.

[4]靳玉乐著，新课程改革的理念与创新[M].人民教育出版社， 2003.

[5]张耀灿等著，现代思想政治教育学[M].人民出版社， 2001.