教学常规创新意，地理课堂出效益

汤建荣

摘要：教学质量是学校追求的永恒主题，课堂永远是提高教学质量的主阵地，掌控好自己的主阵地需要做好课堂教学的每一个环节。要真正提高教学质 量首先得从提高课堂教学效率入手，而要提高课堂教学效率就必须创新我们的常规教学环节。

关键词：地理教学；教学创意

中图分类号：G633.55 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2017）09-199-01

Abstract：theteachingqualityistheeternalthemethattheschoolpursues，theclassroomalwaysisthemainpositionthatimprovestheteachingquality，thecontrol oneselfmainpositionneedstodowelleverylinkofclassroomteaching.Toimprovetheteachingquality，weshouldstartwithimprovingtheefficiencyofclass- room teaching， and we must innovate our regular teachinglinks.

Keywords： geography teaching； Teaching creativity

1 精心设计，常教常新

所谓精心设计，就是精心搞好教学设计，一提起教学设计，自然就要想到教案。教案，是教学设计的文本化，是用文本形式展示的教学蓝图。所以，教案应该从以下几个角度来思考：对老师来说，教案的内容是有用的， 切忌走形式；体现不同的教学内容的特点、自己的风格；教案中体现的教学过程是师生共同参与、积极互动的；重视“预设”的同时重视“呈现”。预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适当设计“留白”，给学生自由发展让出空间，精心设计教学方法，准备直观教具，即根据教材特点和学生的实际，精心设计教学方法。同时备课过程中还必须考虑直观教具的选用和设计、制作。教具何时用、如何用，做到心中有数，管教了近 20 年的地理， 可是当我每次拿到新教材的时候，我都会利用一周的时间先通览一遍教材，看看与原来的教材有什么区别，然后对照新课标和教师教学用书认真写好教学计划，再在教科书上做上大量的标记（与地理内容相关的文史资料等），最后拿出老教案，在老教案原来的课后记基础上加于修改，使其优化，力求常教常新。

2 了解学生，因材施教

作为一个合格的老师，首先必须了解自己的学生。初中地理课的课时较少，一周就两节课，而且老师带的班级多，靠在课堂上短期内认识学生那是很难的，何况了解学生。所以，我每带一届新生，第一步是先找班主任拿来班级花名册，将每个学生的年龄、性别、家庭住址、毕业学校、联系电话等情况记录下来，第二步，结合学生的学习成绩，上地理课的表现，学习态度及上课发言的情况以及男女比例编地理学习小组（一般是在开学的第三周分组）。第三步，按学习小组编坐位（要求每次地理课都按小组坐， 学生的位置是固定的）。这样既便于老师快速的认识学生，又便于学生分小组合作学习。这个方法从我教地理的第三年就开始了，一直沿用至今， 效果很好。尽管我带的班级多，但是在两个月内我几乎都能认识我教的学生，而且对他们的秉性也有一定了解，学生在佩服之余会由衷的对我产生敬佩之情，连带的也会喜欢上地理课了。了解了学生也好确定采用什么样的教学方法，因材施教。

3 读图教学，活学活用

读图教学是地理教学的重要环节，“地理不读图，越学越糊涂”。地图与地理的关系十分密切，没有地图就没有地理学，没有地图也无法进行地理教学。古人云“左图右书”，“图”乃是地图，“书”即是地理教材，也就是说地理必须读图解意，才能学好学活，同时也道出了读图教学在地理教学中的重要性。我的教学方法一贯是读图教学法。在教学中我主要采取以下一 些读图方法：

教师板图，学生描图。板图是地理教师的基本功。上地理课时，随着讲

解的深入，教师在黑板上粗笔勾画，能将繁琐的地理知识迁移到图上，学生感觉直观、学得轻松。如学习“长江”时，可从长江源头起顺着其流向绘一个“V+W”形长江干流简图，标出宜昌（上中游的分界点）、湖口（中下游分界点）、唐古拉山（长江发源地）、三峡、葛洲坝水利枢纽，重庆、武汉、南京、上海等大城市以及主要支流和湖泊的位置。然后让学生在地图册上描出上述内容。这样做，既直观加深了学生印象，又训练了学生动手的能力， 而且学生在描图的过程中能获得对图意的理解，深化图形记忆，从而揭示各地理要素间的矛盾和联系，概括其规律，加深对图形的记忆和辨析。

制作动画，反复再现图。地理教师应尝试制作课件，并且越精细越好， 课件给人的感觉直观，画面清晰，能引起学生浓厚的学习兴趣。如我在讲授八年级教材中“中国的行政区划”一节，将我国 34 个省级行政单位制作成动画演示拼图，授课过程中经过多次拼图演练，学生能很快地接受这些内容，教学效果不言而喻。

自编歌谣，辅助记图。歌谣通俗易懂，言简意赅，而且句式整齐，读起来琅琅上口，听起来津津有味。很便于记忆。因此，用歌谣来帮助记图是一种较好的学习方法。如学习“我国的陆上邻国”，为了便于学生记住14个

邻国的名称及相对位置，我编了这样一个歌谣“陆上邻国 14 个，北有蒙古俄罗斯；东边相邻是朝鲜；西北邻国三斯坦：哈萨克、吉而吉斯、塔吉克；西边邻国有两个：巴基斯坦、阿富汗；西南印、尼和不丹；南有缅老和越南”。又如为了记住34个行政单位的简称，可编歌谣：“冀鲁豫晋内蒙陕，黑吉辽新青宁甘，云贵川，鄂湘赣，藏桂粤琼苏皖，京津沪闽渝浙，港澳普新篇， 宝岛台湾美名传。”

4 多样作业，别样评价

说到地理作业，老师们可能觉得很夸张，初中地理还做什么作业啊， 可是要想提高教学质量，学生只学不练是不能达到目的的。所以我一直坚持给学生布置作业，当然作业的形式是多样的：分小组完成社会实践调查、 制作學校模型、撰写小论文、地理绘图等作业，让学生从多种作业的过程中，体会到地理是生动活泼的学科，学之有趣，用之有味.从而培养地理学习兴趣，并且在批改作业的时候，我一改传统的打勾和叉的批改法，改为画学生感兴趣的 QQ 笑脸等表情。

5 合作学习，共同提高

地理课时少，要想提高教学质量就得合理高效的利用课堂 45 分钟的时间。一般来说，我在授课时和学生互动 30 到 35 分钟，余下的时间就充分发挥地理学习小组合作学习的优势，由小组长担任小老师，督促组员复习巩固当堂知识并及时过关所学内容。对那些实在不能过关的同学，则由 小老师辅导完成最基本的知识，也就是一些简单的识记知识。从而大面积 提高合格率。