利用初中语文第二课堂进行作文分层教学的有效尝试

【摘要】当今初中语文作文教学没有形成科学有序的序列，随意性强，存在着盲目随机的现象。普遍面临着学生写作水平参差不齐、作文课堂效率低、效果差的困境，而分层教学适应“因材施教”的教育发展原则，语文第二课堂又具有开放性、自主性、多样性、延伸性的特点，本文试图通过对初中写作教学实施分层教学与语文第二课堂相结合的研究，让不同层次的学生都能得到适切的教育，充分调动学生写作的兴趣，最大限度地提高作文教学的有效性。

【关键词】初中作文 第二课堂 分层教学

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0061-01

一、当前初中作文教与学的现状

当今初中语文作文教学没有形成科学有序的序列，随意性强。普遍面临着学生写作水平参差不齐、作文课堂效率低、效果差的困境，笔者对所任教学校学生的作文情况以及在校的语文老师的作文教学情况进行了问卷调查。对学生的调查结果显示表示“喜欢”写作的学生尽为18.4%，表示“不太喜欢”的高达56.3%，甚至还有25.3%的学生害怕写作文；只有16.5%的认为教师的作文教学对自己有明显的指导作用，认为效果不明显或者没有效果的高达83.5%。对老师的调查结果显示只有20%教师是为了学生能够记录自己的所见所闻所感所思，表达自己的真情实感，80%的教师表示教作文的目的是为了考试，并且效果不好。综合调查分析可知，多数学生把写作当成一种任务来对待，带有浓厚的功利色彩。语文教师在作文教学方面，作文指导思想急功近利，缺乏针对性。

根据当前义务教育均衡发展的原则，各义务教育学校把处在不同的认知阶段的学生，放在同一班级里，以同一标准要求授课，势必造成优秀生有“吃不饱”之感，而学困生恐怕要大呼“撑死了”的后果。教师在作文教学方面往往是左右为难，不知如何有效地开展作文教学，笔者认为解决这一问题的较好途径莫过于运用“分层教学法”。

二、利用初中语文第二课堂进行作文分层教学的具体策略

（一）合理分层定标，探索有效的分层教学模式

语文教师必须要对学生入学成绩及学习能力的高低、基本素质、学习态度、学习习惯、学习方法的差别进行摸底，为分层教学、因材施教打下基础。按照学生的作文水平可以将其分为A、B、C三个层次，作文分低于28分的为A层次；作文分在28——48分之间为B层次；作文在48分——60分之间的为C层次。针对三个不同层次的学生在写作方面存在的问题，采取相应的对策。

（二）分层分班组织活动，丰富学生写作素材

分层分班组織丰富多彩的第二课堂活动，是利用第二课堂进行作文分层教学最重要的一个环节。根据学生写作水平的差异性，语文教师一定要有针对性地组织语文第二课堂。

A层的学生是都学困生，他们最怕写作文。对于A层的学生，我们组织活动主要目的有两点：一是要激起学生的兴趣，二是抓基础、重积累。如在第二课堂里，把A班的学生带到图书馆，有目的、有任务地引导学生去阅读，如按照写人、写景等要求，要求学生分门别类地去摘抄好词好句。对A班的学生进行作文训练时，一般应出一些审题难度不大的记叙文，如《记一次篮球赛》《我的同桌》等。

B班的学生是中等生，他们的写作态度是端正的，但往往是想写而写不好。对于这一类的学生，我们要从锤字炼句、技法指导、模仿写作等角度组织活动。如针对审题、立意、选材等写作技巧，组织他们修改问题文章。指导阅读优秀的范文后进行仿写等活动。为培养了学生口头表达能力，可以专门开设“说话课”等类型的课堂，对学生说话提出了具体的要求，通过会话、即席讲话、讲故事等形式，对学生心理素质也是一种锻炼。为增强B班学生的阅读量，可以组织集名著、名句及文化常识为一体的“一站到底”知识竞答赛之类的竞赛活动。总之，通过一系列的语文活动，让B班的学生能写出有真情实感的较规范的文章。

C班学生是优等生，他们有一定的写作兴趣和写作水平。在组织第二课堂活动时应提高难度，重点应培养学生求异思维和创新意识。如举行演讲比赛，这是熔说话、朗诵和宣传为一炉的综合性、智能性语文活动，这一活动，不仅训练了学生口头语言表达能力，而且提高了学生的心理素质，还在理想、人生观教育方面起了良好作用，可谓一举多得。开展知识竞赛，为激发学生的创造精神和革新意识，锻炼学生的技能、技巧，我们为学生举行了世纪杯百科知识竞赛，内容涉及语文、地理、军事、政治、医学等十五个门类，学生参与热情空前高涨，取得了良好的效果。

当然教育是一门艺术，语文教师在作文教学与语文第二课堂相结和需要花毕生精力去追求和探索。要想真正地教好各类学生，必须不断钻研大纲，潜心钻研学生，把理论与实践很好地结合起来，才能共同提高，培养合格的人才。

参考文献：

[1]倪金升.初中作文分层教学的理论与实践[J].《教学与管理》，2006年6月.

[2]盛慧.分层教学：适应性教育的艺术[J].新课程（综合版），2010，（11）.

[3]李国栋.初中语文分层教学实施研究[J].中国校外教育，2012，（4）.

作者简介：

唐平玲，女，1976年11月出生，湖南永州人，大学本科学历，中学语文高级教师。