浅析微课在初中历史教学中的应用

缪洪明

【摘要】在信息化社会背景下，“微课”已经逐渐走入了初中历史课堂，对初中历史教学模式带来了一场广泛而又深远的变革。微课教学打破了传统初中历史教学中以讲授历史概念、描述历史事件过程、分析历史人物为主的枯燥模式，把视频、图片、音频、文字、表格融为一体，将历史通过信息化技术形象生动地再现到了学生面前，使历史课程更加符合学生的接受特点，从而有效提升课堂教学质量。

【关键词】微课 初中历史教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0057-02

如果初中历史教学要实现面向现代化的教育宗旨，那么微课教学就是最佳途径。学生们通过观看微课视频，可以对历史人物、历史事件、历史文物等学习内容产生更为直观的了解，在快乐的学习过程中增长对历史学习的兴趣，从而有效提升学习质量。下面就从微课对初中历史教学的辅助作用、如何制作出符合初中历史课程特点的微课视频、利用微课进行辅助教学的效果分析三个角度进行具体分析。

一、微课对初中历史教学的辅助作用

初中历史课程因其固有的特点，教学内容中包括了大量的历史人物、历史事件、历史文物相关知识。在传统的历史教学中，学生要对这些历史相关知识进行理解，除了通过教师的语言描述以外，就只能通过观察教材上那为数不多的历史图片了。这种历史教学很难让学生对历史知识产生深刻、直观认识，而微课教学方式正好可以很好地解决这个问题。在初中历史课堂上，微课教学将教师对历史概念、历史事件以及历史人物等原本需要利用教学语言进行讲授的知识内容，转化为集视频、图片、音频、文字、表格为一体的教学视频，使原本枯燥的历史教学内容鲜活明快地展现在学生面前，学生对于这种现代化教学方式也更加乐于接受。通过观看微课视频，学生能够看到珍贵的历史影像，将这些影像牢牢地记忆在自己脑海之中，获得比语言教学更加快乐的学习过程与更为优质的学习效果。

二、如何制作出符合初中历史课程特点的微课视频

符合初中历史课程特点的微课视频需要同时体现知识性与趣味性，我们既要根据具体教学内容搜集真实的历史事件、历史人物照片、历史文物影像资料，又要充分研究学生兴趣特点，将更多学生们所闻乐见的题材加入其中，从而有效提升学生对历史的学习兴趣。教师需要与学生共同研究视频内容、制作方法等要素，在充分体现参与性与互动性的过程中完成制作。视频制作完成后，教师还要根据教学效果的反馈、历史研究的最新进展以及最新的社会动态等因素，对视频进行不断地修改、完善，使微课视频真正能体现出历史知识与时代潮流紧密结合的特点，为学生提供更为适应时代发展需求的微课视频。

例如在“战略大决战”一课的微课视频制作过程中，我首先根据教学内容编写出了视频需要展示的文字与表格内容，之后通过互联网搜集到了大量解放战争时期的历史图片、视频作为素材。在此基础上我通过与学生共同商讨视频的表现形式与制作方法等具体问题，采纳了学生们提的出视频中需要加入战斗画面；战役地图需要加入动态效果等可行性建议，最终与学生共同完成了视频的制作。视频开头剪辑了电影《大决战》的影片开头，同时加入了“1948年8月敌我力量对比”表格。之后依次展现三大战役、渡江战役的动态战役地图，每幅地图后都配有真实的历史照片、战斗画面以及文字说明。接着出现淮海战役支前群众、解放军露宿上海街头的画面，重点表现军民团结内容，并为学生提出思考问题。这个视频中不仅包含了大量真实的历史图片与影像资料，而且还利用动画软件制作出了动态战略地图，更使学生们充分参与到了制作过程中，实现知识性与趣味性的兼顾。

三、利用微课进行辅助教学的效果分析

我们在每次利用微课教学过后，都对全体学生进行抽样性的教学效果调查，根据一学期的调查结果来看，几乎所有的学生都认为相比传统教学方式，微課教学方式能够更加有效的提升他们对历史课程的学习兴趣。大部分学生认为微课教学方式使他们在快乐的学习过程中增长了历史知识，并获得了比传统教学方式更为深刻的情感体验。近一半学生曾经参与过微课视频的制作，他们认为教师能够选用自己的意见、建议或自己提供的素材，是对自己的一种尊重和肯定，为他们树立起了良好的自信心。另外，学生们还表示通过微课教学使他们能够牢牢把握课程中的重点问题，在更加轻松的学习过程中收获到更多的知识；微课将很多难以理解的历史知识通过直观的方式展现出来，使他们更容易理解起到了突破难点的效果。因此，微课教学对初中历史教学具有明显的促进效果。

总之，在初中历史课堂中充分“微课”进行教学，是一种极为符合当代社会发展潮流的教学进步。我们广大初中历史教育工作者应在努力提升自身历史素养的同时，积极学习、研究、锻炼计算机技术，不断完善微课质量，使我们制作出来的微课能够对学生的历史学习发展产生更大促进作用。

参考文献：

[1]王亚茹.浅议微课在初中历史教学中的应用[J].《教育科学（引文版）》，2017，5（4）：130-130

[2]张琛.微课在初中历史教学中的应用策略[J].《教育》，2017，3（3）：142-142