农村小学数学课堂问题情境创设实效性的方法研究

许玉兵

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0196-01

小学是数学教育的启蒙阶段，一些数学知识和思维从这一阶段开始建立。目前，农村小学生数学学习主动性不足。问题情境教学模式转变传统的教学方式，激发学生参与数学教学的积极性。使得小学生可以自主的进行数学学习。

一、问题情境创设的意义

（一）激发学生的自主学习能力

数学学习不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持，这样就需要学习的主动性。根据问题情境创设的概念，在这种教学过程中，学生需要更多的运用自主学习的方式。主动参与数学教学过程，学生的数学成绩将会有很大的提升。

（二）实现互动教学氛围

问题情境创设的教学模式可以进一步实现数学互动式的教学氛围。在这种教学模式下，学生在课堂上需要相互讨论，相互帮助，才能实现对一些知识点的理解。这种讨论和帮助构建的就是互助的教学氛围。这样一来学生的学习氛围更加浓厚，学生在这种氛围下学习数学的主动性和积极性将进一步提升。

（三）凸显学生主体地位

在问题情境创设的教学模式下，学生需要自主学习，是数学课堂的主体。这种学生主体性的教学课堂可以实现学生的主人翁精神，他们将成为数学学习的真正主人。这种模式的课堂上，学生的话语权将不断增加，教师只是辅助，针对他们出现的问题，给予指正。

二、问题情境创设的具体措施

（一）设计相关的教学问题案例

问题情境创设的第一步就是教师针对相关的小学数学课程内容设计对应的教学问题案例，这些教学问题案例不能过于成人化，需要符合小学生这一年龄层次。学生在生活中经常可以遇到的问题。这样的问题案例，学生才能更加容易接受。首先，案例需要符合学生的心理特征。这时候的学生的思维活跃，但缺少持久性，问题案例的复杂性需要教师进行认真思考。问题不需要过于深入的思考，可能在其中只设置一到两个弯即可。最后，问题與教学存在必然的联系。问题与知识点之间需要具有必然的联系。一些教师在设计案例分析的时候，可能存在一些牵强附会的现象。这种问题将使得学生分析案例之后，难以有效理解相关的知识点。问题案例对知识点的说明和分析不到位。

（二）问题案例分析的时机选择

问题案例的运用需要注重时机。学生对相关的知识点存在疑惑的时候就是问题案例提出的最佳时间点。教师可以运用相关的问题案例对小学生不解的问题进行诠释，这样可以给学生更为全面、系统的认识。例如：小时、分钟、秒，它们之间是60进制的，这与过去学习的十进制有着一定的认识差异，一些学生可能对其不能有效理解，需要教师进一步引入问题案例，实现他们的理解有效性。

（三）学生的自学交流

面对教师提出的问题，我们需要给学生留足时间，让他们自己去学习、分析、领悟，同时还需要引导他们成立学习小组，进行深入的讨论分析，最终给出一个相对成熟的结果。案例的提出主要目的就是实现学生运用所学习的数学理论常识，去分析，思考相关问题，这种分析过程需要学生去阅读相关的知识点，需要学生进行独立的思考，需要学生开展相互之间的讨论分析。这一过程学生分析问题，解决问题的能力将大大提升，对于相关知识点的理解和认识将更加深刻。将学生分成不同的学习小组，让他们在小组内进行讨论。教师在课堂上针对课前的自学内容，提出一系列的情境，让学生在游戏式的教学情境中，不断学习相关的公式、定律等。由于课堂上的情境教学是学生课前自学的内容，学生对其有着一定的认识和理解。教师让每一个学习小组按照设计的情境，进行学习。学习小组的不同成员扮演的是不同的角色，小组的分工合作，将大大提高学生的学习效率。例如：在简单加减法运算的教学中，教师让学生扮演不同的水果，通过他们自己的演绎，形象的展示出数字之间的加减过程。这样可以给班级的学生更为形象的认识。

（四）汇报教学成果并评价

数学课程运用这些情境问题案例，让学生去模拟一下情境，然后上台分组表演。小组练习之后，学生根据自己的情境，进行模拟对话，小品演出等。不同的学习小组之间在表演的效果上是存在一定的差距。教师需要针对不同的问题，给学生一个客观、全面的评价。例如：针对上述的游戏表演的方式展示加减法，一些小组的表演相对较好，一些小组演示的加减法可能存在一定的问题，这样就需要教师进一步拓展对他们的指导，同时还需要充分肯定他们参与教学的积极性，使得他们在教学过程中，不会感受到相应的失落。

（五）现代信息手段的应用

现如今是信息时代。很多的东西都可以通过网络进行传播。小学生对这种新鲜事物的接受程度相对较高。数学课程的这种问题情境创设教学也可以进一步融入现代化的教学手段。构建师生之间的微信群。数学课程的教学时间毕竟有限，他们不能有效掌握相关的知识点，可以通过微信与教师进行沟通，在这种虚拟的空间中，教师与学生，学生与学生之间可以进一步交流。

三、结语

农村小学生的学习意识不强，对数学的兴趣不高，教师需要不断拓展教学方法，问题情境创设可以有效引导学生进一步自主思考问题，对学生的学习效率提升有着积极的意义。这种问题情境设置的教学理念不仅需要有效设计问题，还需要把握教学的时机，实现学生的自学和讨论，从而帮助学生有效掌握相关的知识。