关于构建高中班级自主管理模式的实践

许颂强

【摘要】在当前这个由应试教育向素质教育进行过渡的环境中，高中班级自主管理模式的出现，不仅能够帮助老师节省一部分的教学精力，同时也可以对学生的自主能力展开有效的培训。但是在实际的调查中发现，关于高中班级自主管理模式的应用，还存在着一定的问题，本文通过结合实践内容，对自主管理模式的内容展开深入探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。

【关键词】高中班级 自主管理模式 实践探究

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）37-0188-02

高中班级自主管理模式，主要是鼓励高中生对班级进行自主管理，班主任为学生提供自我锻炼和自我教育的机会，进而对他们的自我管理能力进行提升，帮助他们在高中学习的过程中，养成自立与合作的良好品格。在我国现行的高中教育中，对于管理问题，大都采用的是以班主任为中心的管理模式，这种管理方法尽管可以规范学习环境，但是同时也对学生的天性造成了束缚。所以在高中班级教学中，开展学生自主管理模式，可以有效提升学生的学习认清，对传统教学内容做出弥补。

1.高中班级管理中存在的问题

1.1班主任班级管理观念陈旧

在当前的高中教学课堂上，班主任对于班级管理工作，主要的观念可以分为两种：一方面是班主任对学生自主管理模式进行了夸大，将班级中的事务全权交由到学生的手中，班主任以旁观者的身份看待班级管理工作；另一方面，则是一些班主任对学生的自主管理能够持有一个消极的态度，习惯性的由自己来主导班级活动，就算实施了学生自主管理模式，班主任对于学生所做的一些决策，也会进行过多的干涉和指挥。造成这两种问题的原因，就是由于班主任的管理观念过于陈旧，难以在管理中进行有效的创新。

1.2学生的自主管理能力较差

高中生的自我管理能力较差，其自我约束的能力较低，缺少相应的自我管理素质，由于之前教学阶段上所缺少的教学引导，导致高中生的自我管理能力有待加强。在实际的调查中发现，一个班级内，可以独立进行学习管理的学生，不会超过30%。由于学生自我管理能力的缺失，在高中班级展开自主管理模式的时候，学生会出现对自我要求过低的问题，甚至有些学生，还并未从班主任、家长的依赖中走出，自我管理方面的意识极为薄弱。

1.3学校缺乏相应的引导制度

在当前的一些高中学校里，所采取的管理模式，多是以班主任为中心的管理模式，学生被限制在应试教育的框架之中，没有机会可以参与到班级的日常管理工作中来。同时，由于高中学习压力的剧增，也导致一些高中生对于班级管理工作缺乏兴趣，一味的埋头读书，影响了自身管理能力的提升。较少的参与机会、低下的参与兴趣，这些因素都对班级自主管理模式的应用带来了负面的影响，甚至为学生以后的发展和进步，帶来了负面的影响。

2.高中班级自主管理模式的应用策略

2.1转变班主任班级管理理念

在班级管理工作中，班主任的管理态度会对班级管理的质量造成最为直接的印象概念更，所以要想提升高中班级自主管理模式的效率，那么首先要确保自主管理模式的顺利实施。班主任在管理中，要突显出学生的主体地位，坚持“以学生为主”的全面发展理念。同时要帮助学生更新管理思维，在自主管理的过程中，对那些管理理论内容进行全面化的掌握。最后班主任还要对班级自我管理的内容进行不断的学习，对那些新型的理论内容和管理方法进行掌握，探索出全新的管理模式，创新自主管理思路。

2.2提升学生的自我管理能力

要想让自主管理模式取得相应的效果，那么老师也需要对学生的自主管理能力进行提升。这是进行自我管理的先决条件。学生自我管理能力的高低，势必会影响班级自主管理的质量。这时一个具有持续性的教学过程，老师可以让学生利用“角色互换法”和“体验法”的内容，在前期对班级自主管理的事务进行处理，并给老师可以以周记的方法，让学生陈述自我管理中所遇到的问题和麻烦，并且根据学生管理的现状，老师给予相应的引导，帮助他们正视管理问题，切实提升学生的自主管理能力。

2.3健全学生自主管理的体系

在对学生自主管理体系进行健全的时候，老师首先可以对班干部的选举制度进行创新，选好负责常务的班长，同时设立值周班长，让他们轮流对班级事务进行管理；其次，对班干部的管理体系也要进行改革，既要有常务班长来主导工作，同时像纪律委员、生活委员和学习委员，也要参与到日常的管理工作中来，鼓励学生积极发挥自身的管理作用，在班级的重大管理事务中，可以采取公开决策的方法进行讨论，充分听取广大学生的意见和看法，体现出班级管理工作的自主性。

3.结语

总而言之，在高中班级进行自主管理模式的施行时，老师要对学生的学习地位进行明确，帮助他们在管理工作中发挥主导的作用，培养学生的自我管理意识，为其以后的发展，打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]刘秀娟，刘宏宇. 构建高中班级自主管理模式的实践研究[J]. 黑龙江教育（理论与实践），2015，（Z1）：27-28.

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