独立学院广告专业教学模式的现状及对策研究

窦晓进?

摘 要：广告专业是与新媒体联系最为紧密的专业之一，相比较而言，广告专业学生受移动互联的影响更甚。本文以此为背景，旨在探索独立学院广告专业教学模式的现状——以津沽学院为例，从而提出适合独立学院广告专业的发展对策：平衡师资结构，合理化设置课程，因材施教，配合现代化的教学手段，营造良好的教学环境。

关键词：教学模式；现状；对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）09-0139-02

广告充斥着生活的各个角落，从大品牌到小产品都在做广告，因而社会对广告专业人才的需求就不断增多。目前各种新技术，如直播、H5、大数据等层出不穷，对广告行业所需人才提出新的要求，而对广告专业教学来说面临新的挑战。面对种种挑战，该怎么培养广告人才是摆在各大高校面前的问题，尤其是独立学院本身具有独特性，在办学思路、招生情况、国家政策方面都与普通本科院校有所不同，另外独立学院学生自主学习能力偏差、学生实践能力较强等，这都对独立学院广告专业教学模式提出更多、更高的要求。

何为教学模式？教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序[1]。

一、广告专业教学模式现状分析

不同专业、不同学校拥有自己的教学模式。有研究者把目前中国高校的教学模式分为三类，一类是师生系统地传授和学习书本知识，属于理论型；二类是教师辅导学生系统地从活动中学习，属于实践型；还有一类是介于两者之间，属于理论实践型。目前独立学院广告专业教学模式属于哪一类型呢？本文以天津师范大学津沽学院为例，从师资结构、学生构成、课程设置，教学手段、教学环境和教学时间6个方面进行分析，探索适合独立学院广告专业的教学模式。

1.师资结构

独立学院的师资结构是由自有专任老师和外聘老师组成，自有专任老师和外聘老师的比例接近1∶1.5。自有专任老师的学历以研究生为主，博士为辅。从学历构成来看，独立学院老师具备基本的科研和系统传授书本知识能力。教师队伍职称结构自有专任教师以讲师为主，助教为辅；外聘教师的职称以副教授为主，教授为辅。外聘教师中以天津师范大学和天津市广告业内人士为主。从教师的职称结构可以看出，独立学院建院时间不长，教师队伍以年轻教师为主。

2.学生构成

从招生安排计划看，独立学院的学生是“三本”学生，高考成绩介于本科和专科之间。相对来说学习能力较弱，学习自觉性偏差，但是独立学院学生实践能力相对来说较强。津沽学院的招生来源比较广泛，来自全国大部分省份。津沽学院广告专业每年招生人数在45～55人左右，最北有黑龙江，最南有云南、广西，西部有新疆、甘肃等，生源构成也是比较丰富的。

3.课程设置

津沽学院广告专业主要课程有国家要求的通识课程，专业必修课、专业选修课、自主发展课四大类。通识课程主要有英语、体育、思修、毛邓等；专业必修课主要有广告学概论，广告策划创意学，广告管理与广告法规，广告文案写作；专业选修课主要有影视广告学，广告心理学，整合营销传播，传播学，广告媒介分析，广告平面设计制作，美术及电脑设计基础；自主发展课主要有广告摄影、公共关系、消费者行为学、新媒体广告等。从课程设置来看，课程以理论课为主，实践课为辅。理论课程以广告专业核心课程为主，偏重市场营销类课程。从学生课程成绩分析来看，学生对理论知识的接受能力较差，对实践课程较喜欢。津沽学院广告专业教学模式是理论和实践相结合，但是理论大于实践，通过调查也发现，实践课课程开设后却难以落地。

4.教学手段

传统的教学手段和现代化教学手段结合，是独立学院采用的教學方法，广告业是知识密集、人才密集、技术密集的文化创意产业，而文化创意产业以高科技手段为依托，所以现代化多媒体教学手段是广告专业目前的主要模式。老师通常采用PPT授课方式，老师教，学生学。津沽学院广告专业在十多年的发展过程中，形成了自己的专业特色。因为国家关于广告专业的比赛较多，所以除了传统的教学手段外，开设了专门的辅导广告比赛的课程，鼓励学生多参加比赛，在比赛中获得实践经验。目前广告专业学生曾在国家级比赛全国大学生广告艺术节中获得金奖，也曾多次获得二等奖和三等奖。

5.教学环境

津沽学院与其它独立学院有些许区别，目前独立学院在天津师范大学校区内，津沽学院和天津师范大学共用食堂、图书馆等资源。动手能力较强的津沽学院的学生在一定程度上受师大整体学习氛围和环境的影响。除此之外，津沽学院的学生可以去师大辅修自己喜欢的专业，可以参加师大的社团等等，在这一方面津沽学院相比较其它三本具有一定的优势，具有良好的教学和学习环境。

6.教学时间

学生课程集中在周一到周五工作日时间。休息日一般不安排课程，是学生休息自我实践时间。就目前全国的各大高校来看，教学时间并无差异。

二、广告专业教学模式对策研究

1.平衡师资结构

多请一些行业大咖授课。目前三本院校的自有老师相对较少，老师们的教学任务偏重，适当招聘自有老师，减轻老师们的工作量，给老师创造一个良好愉快的工作环境，增加老师的主人翁意识，提到三本院校老师的责任感，努力实现师资结构1：1的平衡。广告行业瞬息万变，每天都会无数的新技术新观点新创意出现，自有专任老师在校园里毕竟接触的行业内知识有限，就需要一些行业内大咖给学生授课，这样能保证学生了解社会需求，了解广告行业的最新动态。有任课教师的理论支持，再加上行业大咖对理论进行夯实，有理有据学生容易掌握，更符合对广告专业人才培养的目标。

2.课程设置合理化

任何专业课程体系应随着社会的发展相应的变动，没有一成不变的课程安排，要想提高教育的质量需进行教学改革，而教学改革无一不是从课程入手。课程是实施教学的媒介，学生知识的重要载体，适应社会的一面镜子，教学管理的核心[2]。尤其是对广告专业来说，这是一门紧随时代变化的专业，课程设置更需要随着社会发展变化而做出相应的调整。传统媒体广告发展遭受瓶颈，新媒体广告受越来越多的人关注和接受，所以设置就要涉及新媒体广告的内容。一个好的广告能引发大家的共鸣，想要成为一个好的广告人需要你成为一个杂家。所谓杂家，就是需要一定的文化沉淀，适当开设中国传统文化相关课程也是必须的[3]。只有了解了深入中国人骨子里的文化才能做出真正让人心动的广告。endprint

3.因材施教，配合现代化的教学手段

《论语·先进篇》讲过这样一个故事，同一个问题大圣人孔夫子给子路和冉有的答案却相反，公西华奇怪地问：“先生，一样的问题你的回答怎么相反呢？”孔子笑了笑说：“冉有性格谦逊，办事犹豫不决，所以我鼓励他临事果断。但子路逞强好胜，办事不周全，所以我就劝他遇事多听取别人意见，三思而行。”孔夫子以身示范，教导我们如何因材施教，几千年前的道理如今仍然适用。广告行业分工细致，有客户部，媒介部，创意部等，每个部门里面的分工也不同，来自全国各地的学生每个人都有各自的兴趣爱好，优势不同，而广告公司需求的人才是多方面综合性的人才，所以要针对学生的兴趣因材施教、取其长处，以帮助学生在广告公司找到正确的定位。时代的发展，通过PPT授课的方式也受到挑战，学生上课关注自己手机的居多，听课的占少数，上课内容再精彩，形式再活泼，学生的注意力也总是时不时的被手机吸引。而广告本身就是一门与新媒体技术密切相关的课程，可以适当把课程搬到手机上，引导学生关注新技术广告，找到适合学生的教学手段。

4.营造良好的教学环境

人的任何活动都与环境密不可分，学习活动也与环境有着密切的关系，孟母三迁的故事也告诉我们一个人所处的环境对他的影响至关重要。营造良好的教学环境有两个方面，一个是老师教的环境，一个是学生学的环境。教师要想提高教学效果，就要为学生创设一个生动、温馨、丰富、新颖的教学环境；学校要想提高教学效果，就要为老师创造一个积极、以员工为本的工作环境。独立学院一般属于民营企业，由企业和学校合资办学，与企事业单位不同，独立学院兼具企业和事业单位的双重属性[4]。不论哪种性质，首先要保障教职工的生活质量，提高工资促进老师工作的积极性，学院内部要有一个奖惩机制，鼓励老师你追我赶；同时要让老师积极参加相关学术交流，提高老师们的专业能力，更大限度地利用师大资源，鼓勵学生多跟师大学生沟通交流，参加他们的活动，学习他们的优点，充分利用师大创造的教学环境。

三、结 语

目前独立学院广告专业教学模式存在一定的问题，发展尚不成熟，这跟独立学院成立时间短有直接的关系，国家政策尚不明晰有直接的关系。按照教育部相关规定和要求，独立学院发展尚处于变动时期，每个学院正积极探索自己的发展方向，而走什么方向每个独立学院各不相同，这增加了研究的难度。截止到2016年底，全国有独立学院266家，天津市10家，天津市有广告专业的三本有3家。由于资金、能力等的限制，本文以津沽学院为例，研究存在一定的局限性。但是以津沽学院为例的天津独立学院广告专业特色明显，学生就业率高，毕业后从事本专业的人数也相对较多，以此为例以期提出一条适合全国独立学院广告专业发展的道路。

参考文献：

[1] 陈爽.广告学专业实践教学模式探讨[J].中国报业，2011（2）.

[2] 沈剑虹.东北财经大学广告学专业教育创新实践[J].新闻传播， 2013（12）.

[3] 王荣党.课程设置合理化评价标准[J].云南财经大学学报，2000（6）.

[4] 刘悦坦.对高校广告学专业教学的思考[J].青年记者，2015（31）.

[责任编辑：传馨]endprint