多媒体技术在幼儿园教学中的运用

陈雪

摘 要：多媒体教学在幼儿园教学中有着重要的作用，以多媒体应用至幼兒园教学中的重要性作为出发点，并从美化教学环境、优化教学过程、提高幼儿审美情趣等方面探讨多媒体技术在幼儿园教学中的具体应用，必能为广大幼儿园教育工作者提供一些参考和建议。

关键词：多媒体技术；幼儿园；运用

中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0183-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.113

多媒体具有生动性、趣味性、声形并茂等优势，将其应用至幼儿园教学中，既可以满足幼儿心理需求，又可以提高课堂教学质量，同时也是激发幼儿学习兴趣和欲望的主要途径。因此，在幼儿园教学中，教师应适当开展多媒体教学，培养幼儿养成良好学习习惯。

一、多媒体应用至幼儿园教学中的重要性

（一）改变落后教学模式

在课堂教学中，由于受应试教育理念和教育方式的影响，教师普遍采用“说教”或者“灌输式”教学方式，教师的关注点在于知识的讲解，严重忽略了幼儿自主思考意识和良好学习习惯的培养。也没有充分认识到幼儿的课堂主体地位，直接将知识灌输给学生，导致幼儿对知识的理解不够深入、细化，且学习态度处于被动状态。多媒体的引入，能够改变传统的教学模式，并转变教师身份，由课堂主导者转变为引导者，加强对幼儿课堂主体地位的关注。借助多媒体通过图片、视频等多种方式展开课堂教学，既可以提高幼儿学习的积极性和主动性，又可以引导幼儿主动探索，充分发挥其思维，进而养成良好的学习习惯。

（二）增强师生互动

幼儿教学中，由于教师没有以积极主动的态度加强与幼儿之间的交流与互动，从而导致教师对幼儿的实际需求不够了解，也没有针对幼儿学习情况制定多元化的教学方案，这样不仅不能从真正意义上做到因材施教，还会导致幼儿逐渐丧失学习兴趣和信心。而多媒体技术的引入，能够起到活跃课堂氛围、激发学生学习兴趣、增强师生互动的作用。并让幼儿在多感官的学习氛围中，感受学习的乐趣。

二、多媒体在幼儿园教学中的具体应用

（一）美化教学情境

轻松、愉悦的教学氛围能够激发幼儿学习兴趣和欲望。为实现这一目标，教师应借助多媒体技术美化教学情境，促使教学活动与信息技术的有效衔接。比如在大班《羊羊造新房》讲解中，教师可以借助教学软件将抽性化的教学内容转化为形象的“羊羊闯关活动”。再比如中班教学《分一分》活动中，教师可以借助多媒体创设具体的游戏情境。当电脑上显示小鸟边拍翅膀边唱歌时，屏幕上会随之出现颜色不同的几何图形。并引导幼儿动用鼠标，将其拼成一幅图画。在拼图过程中，幼儿们的注意力高度集中，且思维被完全打开，整个教学活动变得更加有意义。

（二）优化教学过程

在幼儿园教学中，引入多媒体技术，既可以丰富教学内容，又可以扩大幼儿知识面。幼儿在主动探索过程中，能够进一步加深对知识的理解，进而发现其中的规律和变化。这样既能提高课堂教学效果，又可以培养幼儿自主探究和创新能力。

在讲解大班故事《母鸡萝丝去散步》一课时，教师可以利用多媒体设备制作Flash课件，以动画形式呈现出来，以切片形式展现在幼儿面前。这样既可以留给幼儿想象和思考空间，又可以加深幼儿对内容的理解和记忆。在观看动画之后，教师可以引导幼儿对动画内容予以重复。其目的是提高幼儿语言表达能力，并进一步加深对内容的深刻记忆。

（三）提高幼儿创造精神

音乐是一门艺术，在幼儿教学中，对于提高幼儿思维想象力和创造力具有重要意义。教师可以利用多媒体设备向幼儿播放不同种类的音乐，并引导他们在听音乐过程中感受和理解。在幼儿倾听过程中，教师不易运用过多语言强加干扰。在幼儿听音乐之前，教师不需要强调技能。应引导他们充分发挥思维想象力，展开对音乐旋律、内容、美的感受。音乐活动不是数学、语文等学科的教学，而是由理解、感受、想象、创造四个思维阶段构成。因此，借助多媒体技术展开音乐教学是培养幼儿创造力的重要途径。以多媒体展开辅助教学，能够带给幼儿视觉和听觉上的享受，将抽象的音乐转变为通俗易懂的应用。

比如一首歌曲中，教师可以利用多媒体配上不同的画面或者图案。然后引导幼儿发挥思维想象力和创造力，边听音乐边看图边编故事和动作。例如在自由活动时，教师可以利用多媒体播放一段“野蜂飞舞”的音乐，同时配置“群蜂”的图片。在学生欣赏完音乐之后，教师可以创设问题情境，比如“听完音乐之后的感想是什么？”“刚才这些蜂蜜在做什么？”等。幼儿们兴趣正浓，并踊跃举手回答问题：“刚刚蜂蜜们在开小会，商量着去哪儿采蜜”“它们刚才在吵架”……幼儿们天马行空的回答，是他们发挥思维想象力和创造力的表现，同时也是激发他们学习兴趣的有力支持。

（四）培养幼儿审美情趣

幼儿教材中，有许多关于描写花草树木、名胜古迹、山川河流等自然景物的散文。对此，教师可以利用多媒体展开教学。比如在讲解《秋天的雨》时，教师可以借助多媒体设备以图片、视频等形式将下雨的过程、下雨之后菊花盛开的状态、秋天银杏和枫叶变黄变红的过程动态展现出来。在展示过程中，教师可以向幼儿讲解秋天的景物，引导幼儿思考；也可以要求幼儿在放学回家之后，在家长的带领下寻找秋天的景象，并以日记、绘画、拍照等多种形式将其记录下来。这样既可以促使幼儿的全面发展，又可以提高他们的审美情趣。

总而言之，幼儿园教师需要正视多媒体技术的优势，并适当借助多媒体展开辅助教学。在更新教学理念的同时改变教学方式，促使传统教学模式与现代教学手段的有效衔接。为进一步提高课堂教学效率、增强课堂教学效果，教师应结合幼儿心理特征和年龄特征设置具有针对性的教学方案与教学目标。这样既可以做到优势互补，又可以进一步提高课堂教学效率与质量，促使幼儿全面发展。

参考文献：

[1] 赵玉红.试论多媒体技术在幼儿园教学中的应用[J].学周刊，2017（6）：215-216.

[2] 梁晶晶.分析多媒体技术在幼儿园教学中的运用[J].才智，2013（5）：168.

[3] 汪静.谈多媒体技术在幼儿园教学中的运用与策略[J].佳木斯教育学院学报，2012（9）：250.

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