初中物理生活化教学策略探讨

马紫春

摘 要：初中物理对于基础知识不够扎实的学生来说，理论性太强不容易掌握，导致初中物理的教学质量不高。在初中物理教学中引入生活化教学在一定程度上改善了这种情况，它将生活元素融入初中物理课堂中，使学生更容易接受物理知识，加强了学生将理论和实际有机结合的能力。

关键词：初中物理；生活化教学；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）29-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.29.029

初中物理是一门实践性和理论性都比较强的学科，将生活中的常见现象引入初中物理教学中不仅可以缩短学生和物理知识之间的距离，调动他们学习物理的积极性，还可以帮助学生提高学习物理的效率。将物理知识和生活实践有机结合，这样既能保证学生掌握物理知识，还可以锻炼他们的动手实践能力和创新能力，更好地用实践来拓宽对物理知识的认识。

一、初中物理生活化教学的含义和价值

在初中物理教学中，将物理知识和实际生活相连，一方面可以强调物理知识的重要性，深化学生对物理知识的理解；另一方面，还能让学生在学习过程中提高他们的科学素养，锻炼他们各方面的能力。比如，在探讨“惯性”这一现象时，教师在解释惯性的定义之后可以让学生结合日常生活，列举出一些生活中由于惯性而发生的现象。

教师在物理课堂上向学生介绍生活中经常发生的现象，不仅能让学生感受到物理知识的重要性和有效性，还能让学生主动去探索物理的魅力。这样的教学方式不仅能让学生明白物理知识来源于生活，却又高于生活的道理，还能帮助他们在学习物理的过程中获得快乐，更好地掌握物理知识。

二、 初中物理生活化教学的理论依据

“生活即为教育。”教师要让学生在物理课堂中联想生活中的现象，并学会用物理知识去解释生活中遇到的困惑。教师还要主张将理论知识和生活实践相结合，在掌握物理知识的基础上培养学生的科学素养，要坚决反对学生“死读书、读死书”，要重视学生创造力和独立思考能力的培养。另外，初中物理教学要把培养学生的探究能力作为教学的目标，让学生在物理课堂中学会自主学习，并在动手实践的过程中深化物理知识的理解，真正意义上做到学以致用。

三、初中物理生活化教学的实施策略

（一）立足学生的认知水平，更新教学设计的整体思维

初中学生的物理认知水平还不高，对于物理知识和实验存在好奇心。因此，教师在设计生活化教学时，不能让学生才开始接触物理就感觉到困难，打击他们学习物理的积极性。例如，在学习“功率”的时候，教师可以让学生先观察家里灯泡的瓦数、电压等并记录下来，然后让他们思考造成灯泡功率不同的原因，并通过物理实验总结出规律。这种教学方式是利用学生的观察和动手能力，加深他们对知识的理解，在吸引学生兴趣的同时还能让他们学会理性思考，完善他们的逻辑能力。

（二）将生活实例导入教学中，培养学生的学习兴趣

俗话说：“好的开始就是成功的一半。”教师在导入新课的过程中，要从学生的实际认知水平出发，可以选择“走近科学”等科普类节目或者是生活中的常见现象作为课堂的引子，吸引学生的兴趣，让他们在好奇心的驱使下关注知识的讲解，提高课堂的学习效率。通过这些手段和方法可以让学生集中注意力，让他们化被动学习为主动学习，加深他们对物理知识的理解，做到高效学习。

（三）贴近学生的实际生活，开展生活化物理实验教学

生活中存在很多物理现象，但是大多数学生都没有主动去探究产生这些现象的原因。使物理课堂贴近学生的生活，一方面能帮助学生加深对物理知识的理解；另一方面，还能提高他们的观察和思考能力。例如，学生在学习“内能的两种改变方式”时，教师可以列举出我们在生活中经常遇到的情况——从保温瓶中倒出热水后，再盖瓶塞有时候瓶塞会跳起，然后让学生讨论产生这个现象的原因并提出解决的办法。将这些生活中的实例融入到物理课堂上，在提升学生学习物理的兴趣的同时，还能加强学生对物理的真实感知。

（四）利用新媒体进行教学，拓宽实验探究的生活广度

单一的教学方式不仅会让学生感到枯燥，还不能集中学生的注意力，因此，教师在物理教学中可以利用多媒体进行教学，在拓宽实验探究的生活化广度时还能增强学生的探索能力。比如，教师在讲授“光速”的时候，可以利用PPT课件展示一些雷雨天的图片，然后解释我们是在看到闪电之后才听见雷声的，说明光速比声速快，而且利用PPT还可以拉近知识和学生之间的距离。教师还可以利用多媒体展示一些十分危险的实验，这样既可以吸引学生的目光还能避免危险发生。

（五）开展贴近生活的物理活动，可以达到事半功倍的效果

适时开展一些贴近实际生活的物理活动，能提高物理教学的实用性，帮助学生巩固课堂上学到的知识。教师可以根据学生的实际情况合理地组织物理探究活动，培养他们的实践能力。例如，教师在讲授“大气压”的时候可以组织学生进行实验——将杯子装满水，然后用硬纸片盖住并倒过来，接着观察实验现象并思考产生的原因。假如水没有流出来，纸片也没有掉落，说明有大气压存在。通过这种方式可以加深学生的记忆，还能使知识变得立体化。

（六）物理作业生活化，将所学物理知识实践于生活

在物理教學中，布置物理作业，是对物理知识的一个巩固和拓展，是对获取知识的一个延伸。因此学生作业在初中物理教学中，也是非常重要的一个环节。学生作业不仅要贴近学生的生活经验，还要具体化、生活化，同时也要注意安全。比如，布置学生作业的时候，可以考虑生活常见的，让学生用电池、电线、小灯泡等工具亲手制作一个电路，再观察串联和并联的区别；让学生用纸折叠成几个形状，看看每种形状能承受多大的力，再观察我们生活中，有哪些是利用这个原理的。通过简单的制作和学习，让学生从物理知识上看生活，从生活中找物理知识，将所学物理知识实践于生活。

四、结语

在初中物理教学过程中运用生活化教学策略有助于学生全面、有效地学习。教师要帮助学生准确掌握物理知识，改变学生的思维模式，锻炼他们学以致用的能力。教师正确的引导有利于学生理解物理知识，并在物理课堂上有所收获。

参考文献：

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[ 责任编辑 林 娜 ]endprint