对高职计算机专业师资队伍建设的研究

李志刚

[摘 要] 高职院校是我国教育体系中一个重要的组成部分，随着经济的发展和教育的深入改革，最近几年，我国高职院校的数量也在不断增加，教师队伍也在不断扩大。师资队伍在不断壮大的同时，必然也会出现育人意识、业务水平、专业素质等各个方面的问题。教育部门以及高职院校都要重视这一问题，加强高职计算机专业师资队伍的建设，既要保证教师的数量，更要保证教师的质量。

[关 键 词] 高职；计算机专业；师资队伍；建设；研究

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0265-01

随着信息技术的发展，计算机专业在我国高职院校中的重要性也得到有效的凸显，高素质计算机人才是目前我国各个行业都稀缺的人才，作为一个为社会各个领域输送高素质应用型人才的高职院校，更要重视计算机专业的教学。而高职院校的教学质量很大程度上取决于师资力量，因此，高职院校要想顺应时代的发展要求，必须加强计算机专业师资队伍建设，本文对此展开论述。

一、深化教师人事制度改革，不断健全和完善教师聘任制度

在教育事业中，教师是主要的实践者和推动者，是不可或缺的环节之一。教师聘任制度主要指有教学经验或者有教师资格证的人员，与有关教育机构在遵守我国相关法律法规基础上签订教师任用合同的制度。这份合同是顺利实施教育制度的根本，受到法律保护，同时，这份合同也是在双方自愿、平等的基础之上签订的。教师聘任制度对聘用方和受聘方都起着重要的作用。对教育机构来说，这份聘任制度可以增强凝聚力，提高办学积极性。对受聘教师来说，这份聘任制度能够给予他们充分的尊重和理解，同时也让自己的劳动成果受到保护[1]。从某种程度上说，教师聘任制度对教育事业的发展能够起到良性的推动作用，为教育事业的持续发展注入活力。教育部门及其他有关部门要对此加以重视，结合当前社会发展的需要和计算机行业对人才的要求深化教师人事制度改革，不断完善教师聘任制度。只有有效解决了人民群众最现实、最直接、最关心的利益问题，才能充分调动教师的积极性，为计算机专业师资队伍的建设奠定良好

的基础。

二、加强计算机专业教师培训，建立专兼结合的“双师型”师资队伍

众所周知，高职院校的教学目标是培养应用型人才，与普通高校的本科教育有所不同，高职院校的教学要突出实践性，注重培养学生的实践能力。在教学过程中，高职院校的老师要以能力培养为基础，设计以提高学生素质结构、能力、知识为主的人才培养方案，高职毕业生要具有素质高、知识面广、技术应用能力强、基础理论适度等特点[2]。鉴于此，高职计算机专业教师既要给学生灌输理论知识，更要注重培养学生的实际应用能力。

然而，从目前实际情况来看，高职计算机专业的教师一毕业就直接来校任教，虽然理论基础比较强，但是实际项目工作实践经验缺乏，教学过程中只注重传授一些书本上的知识，教学内容大多数都是原理性的，而不是项目性或者案例性的。学校要对此加以重视，结合实际情况加强计算机专业教师培训。（1）可以邀请校外企业的高级技术人员来校开展讲座，然后鼓励教师去学习和充电。（2）学校可以鼓励教师深入校外企业当中挂职锻炼，充分掌握当前计算机行业对学生的发展需求和最新的技术，再根据企业需求适当调整教学内容和教学模式。

三、建立合理的教师评价体系，不断优化师资队伍的结构

在传统的教师评价体系中，学校往往看教师教了什么，但是却没有考虑学生到底学了什么，评价体系缺乏科学性和合理性，导致师资队伍力量整体偏弱。在当前的教育形势下，高职院校应当结合实际情况建立合理的教师评价体系，包括教师的教学科研成果、实际工作能力、教师工作态度、学生的整体学习水平等，同时还要引入激励竞争机制，将不适合教学的教师及时淘汰掉，激励教师不断成长，逐渐优化和稳定教師队伍[3]。除此之外，学校要鼓励教师充分挖掘自身的优势，不能要求教师成为一个全才，应当结合实际情况按照教学水平和教学范围进行课程划分，比如图形图像处理型教师、网络工程型教师、应用程序系统开发型教师、操作系统与原理型教师等，让教师充分发挥自己的优势，这样不仅可以提高师资队伍整体水平，还能不断优化师资队伍结构。

综上所述，在高职院校教学工作中，教师发挥着主体作用，教师的业务能力和综合素质直接决定了教学质量，高职院校要

对此加以重视。结合实际情况不断完善计算机专业教师队伍的结构，重新配置优化教师资源，建立一支高素质的教师队伍，推动高职计算机专业的教育改革和发展。

参考文献：

[1]高冬梅，陈利科.高职院校计算机专业师资队伍的培养探究[J].教育与职业，2015（22）：29-30.

[2]杨妍，李立群.基于应用型人才培养的地方本科院校师资队伍建设策略[J].职业技术教育，2014（5）：11-12.

[3]俞蕖，刘波，戴长亮.分类管理趋势下的高校师资队伍发展理念与实施机制探析[J].中国高教研究，2014（4）：43-44.