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浅谈网络学习平台在职校教学中的应用

2017-10-19吴炳国

现代职业教育·高职高专 2017年11期
关键词:职校教育教学

吴炳国

[摘 要] 随着教育的快速发展,出现了很多新兴的教学手段,尤其是网络学习平台。该教育手段建立在当代的先进科技层面上,利用信息化技术、网络化技术,组建了多元化的网络学习平台,由此来推动职校教学的发展,提高学生的成绩和能力。就此展开讨论,并提出合理化建议。

[关 键 词] 网络;学习平台;职校

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)31-0124-01

从主观的角度来分析,网络学习平台作为一种新兴的教学方法,虽然在理论上的成绩比较突出,可是在具体的应用过程中,仍然要考虑到较多的影响因素,并且努力选择持续性的应用模式来完成。职校教学的要求日趋严格,对人才的培养也设定了明确的方向,这就必须在网络学习平台的应用方面,坚持科学合理的原则。

一、网络学习平台的特性分析

职校教学在开展的过程中,必须充分考虑到学生的个体情况及学习状态,想要在培养人才的过程中取得更好的成绩,应对既有的教学理念、方式做出全面的革新,这样才能在今后的工作中不断取得更好的成绩。结合以往的教育经验和当下的教育标准,认为网络学习平台的应用,具有较高的可靠性、可行性。首先,网络学习平台的辅助效果相对突出[1]。除却日常的教学任务外,如果职校学生存在严重不懂的知识,或者是在某些方面掌握不牢固,完全可以通过网络学习平台来学习,这样不仅可以对自己的时间充分利用,同时还可以达到专项学习的目标,在个人的成绩、能力增长方面,都能取得较好的效果[2]。其次,自主学习。现代化的网络学习平台技术比较先进,能够结合职校教学的多方面需求,开展有效的定制,结合职校学生的个人情况,达到自主学习的目标。同时,自主学习的内容会相对健全,避免出现严重的偏差现象。由此可见,对网络学习平台的应用,能够在特性方面有较好的发挥。

二、网络学习平台在职校教学中的应用对策

(一)引导学习

从某种程度上分析,职校教学近几年的发展速度是比较快的,但是随着社会就业压力的增加,以及很多行业都对人才存在特别多的要求,想要在未来的工作中得到较好的成绩,并不是一件容易的事情。因此,职校教育在落实过程中,必须利用网络学习平台,按照科学、合理的原则来完成,这样才能在引导学习层面上获得较好的效果,促使学生在日后的努力中拥有明确的方向。网络学习虽然强调学习的自主性,但教师的引导必不可少,没有沟通和引导的网络教学会转变成“放羊”式教育[3]。这种引导必须贯穿学习全过程,具体而言,学习前教师应明确学生学习的目标和内容,提示学习内容的重点、难点,提供解决问题的工具和途径,加强学习过程中师生的交流,了解学生的学习状况,及时帮助学生解决学习上的问题,阶段学习结束后要让学生总结和反馈学习心得。由此可见,对网络学习平台的应用,还有很多的注意内容要深入思考,必须切合实际来完成,不能出现任何的问题。

(二)探讨学习

就网络学习平台本身而言,其应用的目的在于最大限度地推动职校教学的全面进步,在人才的培养上按照多元化模式来完成。考虑到职校教学在今后的发展中还存在更大的空间,因此可以尝试在具体的教育工作中,利用探讨学习方法来完成。首先,网络学习平台的学习,可以通过教师来引导完成,也可以通过学生之间的探讨来完成。相比之下,学生之间更加容易沟通,在表述上也比较随意,此时可以针对某些知识或者是技能的掌握,对不同的方式方法进行探讨,结合网络学习平台的建议和学习内容,丰富自身的学习体系,促使学生在提升自己的过程中,不会产生冒进的现象,在各个层面上巩固自身的学习成绩。其次,探讨学习的实施难度并不高,职校的所有学生都可以用该种方法来完成。现如今的网络学习平台,越来越朝着人性化的方向开展,对探讨的内容也比较多样化,因此,其基本上可以满足学生的需求。

(三)任务学习

网络学习平台在应用过程中,除了可以在上述的几个方面努力外,还可以通过任务学习的方法来完成。简单而言,任务学习在应用過程中,会根据职校教育的特点及要求,为学生制订共同学习任务和个体学习任务。通过这样的教育方法,促使学生不断攻克学习上的难题,让自身的成长、进步更加稳定。从主观的角度来分析,任务学习是网络学习平台的重要组成部分,具有个性化效果,对职校学生而言,是非常受欢迎的内容。值得注意的是,职校固有的教学体系中也存在一定的学习任务,这两种任务必须协调,否则很容易出现严重的冲突现象。现阶段的人才培养主要是体现在综合性方面,专业化方面也要进行不断拓展,否则无法在日后的激烈竞争中拥有稳定的地位。

本文对网络学习平台在职校教学中的应用展开讨论,现阶段的教育工作开展比较符合预期,网络学习平台的很多功能都实现良好。日后,应继续在网络学习平台的应用上深入研究,要努力设定多元化的应用方案,根据职校的发展特点及学生需求,从各个方面予以不同程度的满足,丰富职校教学体系,最大限度地推动人才培养水平的提升,创造出更高的教育价值。

参考文献:

[1]谢明凤.基于网络学习平台和知识本体应用的远程课程资源设计[J].中国电化教育,2013(5):78-86.

[2]张子石,金义富,吴涛.网络学习空间平台的规划与设计:以未来教育空间站为例[J].中国电化教育,2015(4):47-53.

[3]汪莉.基于网络学习平台的学习评价研究[J].中国教育信息化,2010(14):45-47.

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