立足校情，走适合校情发展之路

黄佳怡

[摘 要] 校情研究对高职院校的发展有着重要的作用，校史、校情在当代培养大学生各方面发展有着不可磨灭的作用。通过这个出发点，着重探讨了校情的载体作用，并以此为契机进一步揭示了校情对学生责任意识的培养作用，最终要以切合自身的方式走适合校情发展之道。

[关 键 词] 校情研究；高职院校；责任意识

[中图分类号] G718 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0070-01

一、学校概况

江苏信息职业技术学院，前身是国家级中专—无线电工业学校（创建于1953年）和国家级职教中心无锡市锡山职教中心（创建于1997年）。

（一）学校校训：养正修能

“养正”出自《易·蒙》：“蒙以养正，圣功也。”意为：养天地之正气。《孟子·梁惠王上》：“吾善养吾浩然之气”“况浩然者乃天地之正气也”。人，首先要有高尚的道德，其次才会有高尚的人格；首先有高尚的人格，才会有高尚的人生。

“修能”出自《离骚》：“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”。

“养正修能”意为“养天地之正气，修经世之万能”，体现了高校培养学生的根本目标，展现了江苏信息职业技术学院的办学

理念及学校整体的价值追求。

（二）学校校风：立德树人

“立德”出自《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽”。“树人”则出自《管子》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”“立德树人”的校风，与“养正修能”的校训一脉相通。

（三）学校学风：求真创新

“求真”即为“求是”。“创新”出自《大学》：“苟日新，日日新，又日新”。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有创新思维，一刻也不能停止各种创新。作为学生，同样需要多学习，多思考，不断发现问题，解决问题。“求真创新”是整个学院多年积累的文化底蕴的表现。

（四）学校教风：德能兼备

《大学》中提到：“大学之道，在明德，在亲民，在止于至善。”因此，“德”是从人到人才的必要的修炼。“能”出自《离骚》：“纷吾既有此内美兮，又重之以修能”。作为教师，要为学生提供丰富的知识，知道他们的需求，不仅自己要有德行，同时要有与之匹配的能力。

（五）工作作风：敬业尚实

“敬业”出自《礼记·学记》：“敬业乐群”。“敬业”是一个人对自己所从事的工作的一种态度，严格遵守职业道德的工作态度。“尚实”出自三国曹丕《典论·论文》：“奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽”。“尚实”就是指做人要简单朴实，不张扬，不虚伪。

二、校情充当载体的体现

（一）环境文化载体

校情承载着一个学校发展的历史，承载着环境与精神双重的文化载体。各个学校的最大不同就在于他们不同的环境以及精神文化。其中包括校风、校训、教风、学风，以上均为学校精神文化的展现，包含着学校所秉承的观念，同时也对师生的道德准则和三观产生广泛影响，并且承载着高校独特的环境与精神文化风貌。

（二）文教活动载体

校情不仅作为承载环境与精神文化的载体，与此同时，亦能通过独特的教育形式，让学生在娱乐活动中学习知识，同时潜移默化地打动学生的道德情感，对学生三观的形成亦有帮助。

作为文化活动的主要活动，开幕式以及毕业典礼等活动突出了学校的主题，让学生更深入地了解学校的发展过程，产生一种认同感和归属感，可以传达精神文化，尊重价值观念。鼓励学生坚持梦想，坚定信念，激发学术热情，培养他们的创新思想，提高校园精神，增强自己的情感。

学生入学后首先要接受入学教育，这是了解校情最有效便捷的方式。入学教育不仅引导学生学习校史文化，还包括对学校相关规章制度的了解，以上这些能够使学生迅速融入校园，同时初步了解学校文化与精神。以此为基，逐步开展学生工作，才能达到更好的效果。

三、校情推动学生责任意识的形成

古人云：“以铜为鉴，可正衣冠；以古为鉴，可知兴替；以人为鉴，可知得失。”不管是最早的办学思路以及治学方案，还是其后不断发展的精神文化，都传承至今并助推学生责任意识的培养。

（一）促进学生对学校的认同

学生是否对学校有所认同，既直接影响了学习的动力，同时也能对学校的文化精神产生影响。校情再现了学校的发展历程，记载了先辈们的艰辛历史。通过校情的感染，能够使学生产生认同感和归属感。

（二）帮助学生形成社会责任意识

大学校园曾经在传播新文化以及人文精神的同时，又时刻

关心国家兴亡、民族盛衰之事。学生是国家的未来的脊梁，在做到精于学业的同时，努力帮助他们形成社会责任意识，让他们在走上工作岗位之后为国为民奉献一份自己的力量，这就是学校成功教育的一个重要体现方面。以校史震撼心灵，以校情让人明理，根据我校自身情况，走适合自身发展道路的校情教育，是我校的当务之急，通过本校校情教育激励他們树立正确的三观，更好地提升自身能力，成为社会的有用之才。

参考文献：

[1]陆国平，席海涛.校情·国情·世情[M].北京：中共中央党校出版社，2015.

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[3]周耀华.校史资源德育功能的发掘及运用[J].当代教育论坛，2011（12）：33-35.

[4]李昌祖，郑苏法.高校校情的德育资源及其开发[J].思想教育研究，2010（6）：86-89.