电气控制与PLC应用课程教学研究

朱文轩

[摘 要] 针对传统教学方法存在的缺陷，提出适应于该课程的教学方法，通过教学资源、教学过程、教学方法的改进，提高学习效率，教学效果良好。

[关 键 词] 电气控制与PLC应用；教学资源；教学过程；教学方法

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）31-0143-01

长期以来，随着经济的日益发展，对机电一体化专业的毕业生需求量很大，每年的毕业生供不应求。由于传统的教学模式对大学生创新创业能力培养的不足，使以形成学生的职业能力为培养目标的职业教育变得尤其重要。电气控制与PLC应用是机电一体化专业一门实践性较强的专业课程，是一门专业性、实践性、技术性很强的课程，它应该按照企业对技术应用性人才的要求，制订教学计划，组织教学内容，培养技术能力和实践能力较强的专业人才。

电气控制与PLC应用的传统教材由低压电器原理与结构、典型电气控制电路分析、复杂机械电气原理介绍等几部分组成。这样的教材难度较大，教师容易照本宣科，学生容易死记硬背，教学内容与实际操作有巨大出入，难以组织合理的教学过程。

一、造成电气控制与PLC应用课程现状的原因

（一）理论偏离实际

学生对电工电子与电力拖动部分知识认知有所缺陷，使对电气控制相关内容应用综合部分无法完全掌握。因为实训设备的固定，导致实训内容缺乏变化，无法做到与时俱进，使学生缺乏探索精神，体现不了理实一体化的特点。

（二）实训课时偏少

由于课程标准的限制，理论课占用大量课时，为了配合理论课的教学，实验也仅仅是为了证明理论所得出的结论，严重 影响了学生的创新精神，很难从学习中寻找满足感。

（三）考查方式单一

电气控制与PLC应用这门课程考查以期末考试为主，以平时成绩、实验操作为辅。单一的考查方式使学生仅仅学习书本知识，无法激发学生的兴趣爱好。

二、对电气控制与PLC应用课程进行教学改革的方法

（一）整合教学资源

在高职机电一体化专业的教学中，部分知识在前期的教学中已经有所学习，例如低压电器部分知识，学生在电工电子、电力拖动、电气控制与PLC应用三门课中均有涉及，教师在教学过程中要对教学资源进行整合，根据不同的教学内容进行改变，根据学生已学知识的熟练程度对侧重点有所偏移，使教学是一个承上启下，而不是原地踏步的过程，使内容模块化，增强学生的记忆，提高教学效果。例如在PLC实现对交通灯的控制中，首先学习编写振荡程序，学会使用灯光闪烁程序，采用两个定时器组成振荡电路，学习最基本的逻辑控制。然后学习子程序调用、返回指令，这样可以把共有部分设置成子程序，每次绿灯闪烁，都会调用子程序运行，通过内容的补充，丰富学习内容。在此基础上继续加深记忆，开阔思路，学习触点比较指令，通过一个交通灯的实例学习，循序渐进提高学习难度，学会使用各种方法来解决实际问题。教师将PLC知识点分成几个模块，通过下达任务书，将整个课程的学习内容讲解给学生，使学生在有明确目标的情况下进行学习。

（二）完善教学过程

在教学过程中，需要让学生把已经掌握的知识充分利用起来，结合任务的具体情况，对项目化教学任务进行分析。例如，对设计类项目要根据任务要求，对输入输出点数进行确定，选择合适的类型，分配地址，然后将可用的可编程逻辑控制器使用起来，对PLC接线图进行绘制，从而设计出相关程序。在设计程序的过程中，需要学生掌握不同的方法解决实际问题，根据实践与对比，分析每种方法的优缺点，得到最优的解决方案，通过这种完整的教学过程，提高学生解决问题的能力，便于与企业的对接。

（三）创新教学方法

电气控制与PLC应用是一门理实一体化非常紧密的课程，传统的教学手段并不适应本门课程的教学需求，所以要对教学方法进行适当创新，可以使用仿真软件配合多媒体演示进行辅助教学。例如PLC指令功能讲解部分，内容非常重要，教师一般会花费大量课时进行讲解，但是学生往往会感觉很枯燥，没有学习兴趣，从而达不到良好的教学效果，此时就需要仿真软件的相关指令功能与教学进行辅助，从而使学生加深记忆，更加容易理解指令的作用，有效提高教学效果。在电气控制与PLC应用课程中有很多不同类型的低压电器元件，在教学过程中，學生对电器原件没有实际的概念，此时需要搜集各种电器原件的图片，通过多媒体形式展示出来，也可以辅助Flash动画，这样可以使学生直观地了解各个电器元件的结构，使学生在进入实验室时不至于手足无措，加深对电器元件的认识，提高教学效率。

参考文献：

[1]吉冰伟.PLC在工业自动化中的应用及发展[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（6）.

[2]阮梦玲.电气控制和PLC技术课程在中职院校的教学改革[J].现代制造技术与装备，2017（1）.