基于行动导向教学法下的铁道机车专业实训室建设的研究与思考

张建军 许丽

[摘 要] 实训室建设是高等职业教育院校改善办学条件，提高教学质量以及彰显办学特色的重点环节。结合高职铁道机车专业教育特点以及学生学习的需求，并立足于行动导向教学法，提出高职院校铁道机车专业实训室建设的必要性。通过高水平、高質量的铁道机车专业实训室建设来有效带动专业课程内容改革以及人才培养模式，进而全面提高该专业学生的综合职业能力，有效地提升该专业学生的核心竞争力，为我国铁路事业发展提供更多高素质的技能型人才。

[关 键 词] 行动导向教学法；铁道机车专业；实训室；教学质量

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）04-0132-02

随着我国不断加快对铁路建设的投资力度，铁路部门对相关铁道类各专业的人才需求量也随之呈攀升之势。同时，随着我国高铁建设项目的迅猛发展，新型机车的不断投入使用，铁路部门也对铁道专业人才的培养提出了更多要求。2014年，教育部开始加大职业教学流程改革，并提出“依据生产服务的真实业务流程设计教学空间和课程模块”。在教学流程改革的推动下，我国各地高职院校也在贯彻落实相关改革精神，纷纷开展了“理论结合实践一体化”的教学改革研究；而一体化技能实训室可以有机地将理论教学、实验操作以及小组合作学习整合于一体，进而全面提升高等职业教育的有效性[1]。行动导向教学法则是将理论、实验、技能操作训练以及实训相结合的教学模式，该教学模式可以有效地提升铁道机车专业学生的理论与实践技能。本文就行动导向教学法下的铁道机车专业实训室建设进行系统阐述，以期为高职铁道机车专业实训室建设提供更多的理论与实践参考。

一、建设铁道机车专业实训室的必要性

（一）行动导向教学的客观需要

行动导向教学模式起源于职业教育比较发达的德国，该教学模式由一系列的教学方法与技术共同组成。其主要内涵是以学生为主体，教师则作为教学活动的组织者、咨询者与引导者来指导学生进行相关的学习活动。该教学模式具有侧重学生个体行动性、教学过程完整性、学习行动合作性、教学评价开放性的特点，且在职业教育中得到了广泛应用。我国传统的职业教育多以课堂教学、理论教学为主，且实验操作与实训教学分别设在不同场所，该教学模式业已无法满足目前社会对专业人才培养的需求[2]。行动导向教学模式则可以通过“一体化”教学，有机地将理论、实验、操作技能培养以及实训相结合，并充分运用现代多媒体技术、网络技术以及计算机等现代教育技术手段，完成对学生的专业教学与实践技能的培养。而在普通教室开展行动导向教学模式则需要教师或学校准备大量的设备、仪器，但因铁道机车专业教学所应用的设备、仪器相对较大，不便于搬运，进而也会导致大部分实验无法在普通教室内完成。因此，基于行动导向教学法下的铁道机车专业实训室的建设既是满足现代职业教育的需求，也是满足行动导向教学的客观需要。

（二）合理实验室资源配置的客观需要

目前，我国很多开设铁道机车专业的高职院校，受专业性质及实验室、实训基地的条件所限，导致一些实践操作、实验课程无法正常开展；加之一些高职院校受资金所限，无法进行购置，进而导致铁道机车专业学生无法进行正常的实验与操作学习[3]。另一方面，铁道机车专业教师在科研过程中所需的一些高端、大型的设备得不到满足，这对其专业教学会产生一定的影响。因此，建设一体化实训室，既可以高效地整合高职院校现在实验室仪器设备的利用率，也可以完善实验室资源配置的科学性，同时，还能够全面满足铁道机车专业教师与学生的学习需求。

（三）提高学生就业竞争力

行动导向教学模式是以学生为主体，教师为主导的分组教学模式，其教学核心就是追求学以致用和工学一体的高效课堂。通过建设实训室，既可以在较短时间内提高学生的专业技能，也可以有效提高学生的就业竞争力，使之能够在实训室中完成整个专业的理论学习、实验及实践操作；进而在学生毕业、就业过程中，最大限度地缩短学生与企业之间的距离，并对提高学生就业率也具有积极的促进作用[4]。

二、铁道机车专业实训室的设计方案

（一）实训室空间规划

铁道机车专业实训室各功能区域的布局设计既要满足行动导向教学法的教学环境，也要具有仿真工作情境，进而全面反映出铁道机车专业的主流技术，这也更有利于在基于行动导向教学模式下的理论知识讲解、专业实训以及原理演示。因此，在进行专业实训室的功能区设计时，一定要科学布局，明确划分教学应用的四个空间区域，即实验区、讨论区、展示区以及资讯查询区四个相对独立的空間区域。

1.学习讨论区。该空间区域主要用于学生对相关专业知识、技能等进行讨论研究之用，也可以作为教师对某一典型问题进行统一讲授的区域。因此，该空间区域应合理配备师生讨论所用的桌椅以及多媒体教学设备；以方便对讨论内容进行教学课件的播放与讲解。另外，为了方便师生讨论，还需要将桌椅按小组划分，每组5～6人，且购买便于拼接的桌椅，以备大范围的讨论、学习之需。

2.实践区。该空间区域主要是为了让铁道机车专业学进行相关的技能训练、实际操作之用；该区域也是行动导向教学模式下实训室中利用率最高的区域。因此，在该区域应配备充足的工作台和工作位，还要注意电源布设的合理性，既要消除安全隐患，也要满足技能操作需求，还不能妨碍学生的相关学习和实践活动[5]。每个工作台上还应配备与铁道机车专业学习相关的相关实验仪器设备等。另外，高职院校在建设铁道机车专业实训室的过程中，可结合自身的条件，将实践区再分设为电力机车电气实训室、电力机车模拟驾驶实训室、电力机车制动机系统实训室以及电力机车总体与走行实训室等。

3.展示区。该空间区域主要是放置展示柜，既可以摆放学生实验、自主研发的作品，也可以展示学生的学习、实践成果，让学生能够在该空间区域观看到其他学生优秀的实验作品，以激发他们的创新精神与创新能力。该区域的空间设计可略小，但仍需布置几张供师生讨论、休息的桌椅。

4.资讯查询区。该空间区域主要用于师生查询一些文献资料、图书等，因此，在该区域应配备一些与铁道机车专业相关的专业书籍，还要配置3～5台连接互联网的计算机，以供学生進行相关资料的查询或仿真实验之用。

（二）基础设施建设

铁道机车专业实训室除了应具备全面满足师学理论教学的基础设施之外，还需要配备一些铁道机车专业技能训练所必需的各类设备、电源、电子仪器、仪表以及相关耗材等。另外，在功能齐全的实训教室中，配备相关的防火等安全设备，以提高实训室的安全性。

（三）师生共同参与实训室建设

高职院校在建设铁道机车专业实训室的过程中，也可以鼓励师生共同参考实训的建设活动；既可以参与到实验室的具体设计过程中，也可以参与到相关实训设备的安装中，这对全面提升教师与学生的动手操作能力、实践能力均具有重要的意义。同时，也能够让学生在实训室的建设过程中对相关机车型号、性能、构造和作用等予以全面了解，这对有效提升学生的专业素养、操作能力也具有积极作用。

（四）制定实训室管理制度

铁道机车专业实训室建设，必须具有健全完善的实训室管理制度，其中主要包括：实训指导教师职责、设备使用记录、安全管理制度、卫生管理制度等。通过制定相关实训室管理制度，既可以提高实训室的使用效率，也有利于高职院校铁道机车专业的建设与发展。

三、铁道机车专业电力机车模拟驾驶实训室应用实践

电力机车模拟驾驶实训系统是以高品质的仿真形式设计的，该仿真系统具有铁道电力机车的驾驶功能、安全事故处理功能、机车设备保养功能等。因此，该仿真操作系统，既可以让学生在实训室进行电力机车驾驶基本理论的学习，也可以通过仿真操作系统，提高学生电力机车的驾驶技能，进而为学生能够顺利考取电力机车驾驶证奠定坚实的理论与实践基础[6]。另外，该电力机车仿真模拟驾驶系统，还具有安全性与经济性，学生在进行操作实践时，可以不受时间、场地以及气候等因素所限，全面解决高职院校无法为机车专业学生提供多台真实机车进行实践的教学问题。

（一）实训室设备

电力机车仿真模拟驾驶实训系统由仿真司机操纵台以及相关的控制软件组成：5台HXD1C和5台配套仿真司机操纵台。其中，操纵台上配备TCMS显示器、监控显示屏、司机控制器、制动显示屏以及与电力机车相同的仪表、按钮、开关、指示灯等。同时，该电力机车模拟驾驶实训系统的外观、尺寸、安装位置、控制与显示逻辑、手感等均与真实的电力机车保持一致。同时，该系统的显示设备模拟真实的铁道线路，且能够在显示屏上清晰地显示铁道线路视景，进而全面提高学生在实践操作中的真实感受。

另外，该仿真模拟系统还具备监控系统，即教师既可以控制计算机，也可以监控学生的操作实践情况，因此，该系统也具备实践操作课程或考核内容的编制，这对提高教师的实践教学、操作指导以及考核效率均具有积极意义。

（二）实训室功能

第一，能够为铁道机车专业学生提供一个认知机车、机车实践操作的场所。第二，可以完成电力机车所有相关实践操作。第三，可以进行非正常行车训练。第四，能够模拟机车故障。第五，具备一次乘务标准化的作业流程。

基于行动导向教学法下的铁道机车专业实训室建设既可以全面推动铁道机车专业的一体化教学，也可以全面提升行动導向教学的有效性。同时，还可以有效整合学校的实践资源，提高机车专业教师的专业素养与教学水平，为国家培养更优秀的机车专业人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]吴海超.“高铁”背景下的运用检修实训站场建设研究[J].机械职业教育，2012（7）.

[2]李作奇.高职铁道机车车辆专业实践教学体系研究[J].科技资讯，2013（11）.

[3]陈炜，费伟.高职院校实验实训室建设的研究与探讨：以土建类实验实训室建设为例[J].价值工程，2012（35）.

[4]李贺赫.高职院校实训室建设与管理实践[J].科技创新导报，2015（4）.

[5]莫东鸣.动车制动技术实训基地建设的探讨[J].职业教育，2014（7）.

[6]牛春林.校企合作建设轨道类专业实训基地的实践与探索：以湖南铁路科技职业技术学院铁道机车车辆实习实训基地建设为例[J].商情，2011（51）.